La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de la escritura en estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Héctor Lara”
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Date
2023-07-01
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Volume Title
Publisher
Carrera Pedagogía de la Actividad Fìsica y Deporte
Abstract
La siguiente investigación mantiene como objetivo principal el verificar la
incidencia de la variable independiente “La lúdica como estrategia didáctica” con la
variable dependiente “El desarrollo de la escritura” en la Unidad Educativa “Héctor
Lara”, la misma que se desarrolló juntamente con docentes y alumnos de primero a
séptimo grado. Por otro lado, se hizo un abordaje bibliográfico con fuentes validas y
confiables de la importancia de la lúdica como estrategia didáctica en el desarrollo
de la escritura. La metodología que se aplicó fue, descriptiva, exploratoria,
correlacional, cualitativa y cuantitativa. En donde se logró concretar con una muestra
de 66 estudiantes y 4 docentes, estos cursan los grados de primero a séptimo grado
de Educación General Básica, para efectuar la recolección de los datos se planteó un
instrumento de evaluación validado por expertos de la Universidad Técnica de
Ambato, el cual consta con 10 ítems que mide la dimensión de la lúdica como
estrategia didáctica, para verificar la correlación de las dos variables se utilizó una
Evaluación de los Procesos de la escritura (PROESC) misma que se ha usado en
otras investigaciones relacionadas a la temática de investigación. Al plantear los
valores se utilizó el modelo de Anderson-Darling y Spearman que señalo una
correlación moderada, la cual nos recalca que la investigación si cumple con la
hipótesis alterna haciendo que H1: La lúdica como estrategia didáctica influye en el
desarrollo de la escritura en estudiantes de Educación General Básica, en la Unidad
Educativa “Héctor Lara”, por lo tanto, se concluye con la investigación realizada.
Description
The following research has as its main objective to verify the incidence of the
independent variable "Playfulness as a didactic strategy" on the dependent variable
"Writing development" at the "Héctor Lara" Educational Unit. It was conducted in
collaboration with teachers and students from first to seventh grade. On the other
hand, a bibliographic approach was made with valid and reliable sources on the
importance of playfulness as a didactic strategy in writing development. The
methodology applied was descriptive, exploratory, correlational, qualitative, and
quantitative. A sample of 66 students and 4 teachers, ranging from first to seventh
grade of Basic General Education, was used to collect data. An evaluation
instrument validated by experts from the Technical University of Ambato was
proposed, consisting of 10 items that measure the dimension of playfulness as a
didactic strategy. To verify the correlation between the two variables, an Evaluation
of Writing Processes (PROESC) was used, which has been employed in other
research related to the topic. The Anderson-Darling and Spearman models were used
to present the values, indicating a moderate correlation, which emphasizes that the
research supports the alternative hypothesis: H1: Playfulness as a didactic strategy
influences writing development in students of Basic General Education at the
"Héctor Lara" Educational Unit. Therefore, the research concludes with these
findings.
Keywords
LA LÚDICA, DESARROLLO, DIDÁCTICA, ESTRATEGIA