El modelo de educación aventura en el estado emocional de estudiantes de Educación General Básica Superior
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Date
2024-01-01
Authors
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Volume Title
Publisher
Carrera Pedagogía de la Actividad Fìsica y Deporte
Abstract
El presente estudio se desarrolló con el objetivo de determinar la incidencia del modelo
de Educación Aventura en el Estado Emocional de estudiantes de Educación General
Básica Superior de la Unidad Educativa “Hispano América”. El diseño investigativo
para la validación de la propuesta se basó en un enfoque cuantitativo, aplicando una
intervención de tipo por diseño preexperimental con un alcance explicativo, por
obtención de datos de campo y de corte transversal. La muestra de estudio fue de 29
estudiantes pertenecientes a 8vo año paralelo “A”. En la técnica e instrumento de
estudio se aplicó una encuesta y una escala denominada DASS-21 que está diseñada y
validada para diagnosticar el estado emocional dentro del Modelo Educación Aventura
en la clase de Educación Física. Los resultados del preexperimental permitieron
identificar una mejora en el periodo POST intervención y estadísticamente fueron
respaldados por una significación estadística en un nivel de P≤0,05, evidenciando la
validez de la propuesta diseñada. El resultado del análisis de la escala DASS-21
aplicada a los estudiantes reflejo que existieron cambios en su estado emocional siendo
efectivo.
Description
The present study was developed with the objective of determining the incidence of
the Adventure Education model on the Emotional State of students of Higher Basic
General Education of the “Hispano América” Educational Unit. The research design
for the validation of the proposal was based on a quantitative approach, applying a pre experimental design type intervention with an explanatory scope, by obtaining field
and cross-sectional data. The study sample was 29 students belonging to 8th parallel
year “A”. In the study technique and instrument, a survey and a scale called DASS-21
was applied, which is designed and validated to diagnose the emotional state within
the Adventure Education Model in the Physical Education class. The results of the pre experiment allowed us to identify an improvement in the POST intervention period
and were statistically supported by a statistical significance at a level of P≤0.05,
evidencing the validity of the designed proposal. The result of the analysis of the
DASS-21 scale applied to the students reflected that there were changes in their
emotional state, being effective.
Keywords
MODELO EDUCACIÓN AVENTURA, ESTADO EMOCIONAL, EDUCACIÓN FÍSICA