El constructivismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales con los estudiantes del subnivel básica media en la Unidad Educativa “Bautista”, de la ciudad de Ambato
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Date
2024-07-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
El constructivismo sostiene que las personas construyen su propio conocimiento y
comprensión del mundo a través de experiencias y reflexiones. El objetivo de la
presente investigación es determinar la relación del constructivismo con el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Naturales en los estudiantes del Subnivel
Básica Media en la Unidad Educativa “Bautista”, de la ciudad de Ambato. La
metodología corresponde al enfoque mixto, nivel descriptivo y relacional, modalidad
bibliográfica y de campo, diseño observacional, se diseñaron encuestas estructuradas
y entrevistas relacionadas con las dos variables, revisadas por expertos para garantizar
la validez; se obtuvo permiso y se informó a profesores y estudiantes sobre la
investigación. Los principales resultados muestran que un 56.3% de los estudiantes
muestra un alto interés en la materia, el 42.2% aplica lo aprendido de inmediato, el
55% prefiere diversos métodos de enseñanza, y el 87.5% indica que el docente usa
materiales didácticos frecuentemente. Las conclusiones de este estudio son: el proceso
de enseñanza-aprendizaje la aplicación del constructivismo todavía es limitada y las
Ciencias Naturales es un área poco preferida por el escaso uso de situaciones prácticas
y auténticas.
Description
Constructivism holds that people construct their own knowledge and understanding of
the world through experiences and reflections. The objective of this research is to
determine the relationship between constructivism and the teaching-learning process
in the area of Natural Sciences in the students of the Secondary Basic Sublevel at the
"Bautista" Educational Unit, in the city of Ambato. The methodology corresponds to
the mixed approach, descriptive and relational level, bibliographic and field modality,
observational design, structured surveys and interviews related to the two variables
were designed, reviewed by experts to guarantee validity; permission was obtained
and teachers and students were informed about the research. The main results show
that 56.3% of the students show a high interest in the subject, 42.2% apply what they
have learned immediately, 55% prefer different teaching methods, and 87.5% indicate
that the teacher uses didactic materials frequently. The conclusions of this study are:
the teaching-learning process, the application of constructivism is still limited and
Natural Sciences is a little preferred area due to the scarce use of practical and authentic
situations.
Keywords
CONSTRUCTIVISMO, TEORÍA, MODELOS PEDAGÓGICOS