El neuro diseño y el aprendizaje del idioma inglés, en adolescentes de 12-17 años en el Instituto All American English
Date
2023
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Abstract
El bajo nivel de dominio del idioma inglés en adolescentes, producido por la falta de
atención en el aprendizaje mantiene una enseñanza tradicional y de baja calidad debido
al uso de recursos educativos convencionales, recursos creativos limitados, falta de
innovación recursiva, entre otros.
El objetivo de la presente investigación es diseñar material didáctico basado en
técnicas de neuro diseño, para mejorar la atención en el aprendizaje del idioma inglés, en
adolescentes de 12-17 años del Instituto “All American English”. Para el efecto se revisó
material bibliográfico sobre la neurociencia, diseño gráfico, neuro diseño, aprendizaje del
idioma inglés, pedagogía, didáctica y el proceso de enseñanza aprendizaje que permitió
construir un marco teórico.
Se aplicó la Metodología de Diseño propuesta por Bruce Archer, ya que dio paso a
resultados no solo estéticos, sino también funcionales. Basándose en entrevistas a
expertos en neuro diseño y pedagogos junto con el análisis bibliográfico, se diseñó un
material didáctico sensorial creado a partir de técnicas de neuro diseño.
Se evaluó el nivel de atención del material didáctico para el aprendizaje del idioma
inglés, a través de instrumentos de medición de neuro diseño como eye tracking y
electroencefalograma, comprobando que el neuro diseño a través de la aplicación de
técnicas de diseño gráfico en composición con contenidos sensoriales aporta
significativamente a la atención en un 52% en el proceso de aprendizaje del idioma
extranjero.
Description
The low level of English language proficiency in adolescents, produced by the lack of
attention in learning, maintains a traditional and low quality teaching due to the use of
conventional educational resources, limited creative resources, lack of recursive
innovation, among others.
The objective of this research is to design didactic material based on neuro-design
techniques to improve attention in English language learning in adolescents aged 12-17
years old from "All American English" Institute. For this purpose, bibliographic material
on neuroscience, graphic design, neuro design, English language learning, pedagogy,
didactics and the teaching-learning process was reviewed in order to build a theoretical
framework.
The Design Methodology proposed by Bruce Archer was applied, since it led to results
that were not only aesthetic, but also functional. Based on interviews to neuro design
experts and pedagogues together with the bibliographic analysis, a sensorial didactic
material created from neuro design techniques was designed.
The level of attention of the didactic material for English language learning was
evaluated through neuro design measurement instruments such as eye tracking and
electroencephalogram, proving that neuro design through the application of graphic
design techniques in composition with sensory content contributes significantly to the
attention in a 52% in the process of learning a foreign language.