Estrategias didácticas innovadoras y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de Matemáticas
| dc.contributor.advisor | Morocho Lara, Héctor Daniel | |
| dc.contributor.author | Bastidas Carrasco, Mirian Janeth | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-21T13:37:05Z | |
| dc.date.available | 2024-10-21T13:37:05Z | |
| dc.date.issued | 2024-10-01 | |
| dc.description | The use of traditional and outdated methodologies, such as repetitive actions in the teaching of mathematics in fourth grade, has generated a disconnect between students and meaningful learning, limiting their cognitive development and motivation. The general objective of the research was to analyze the incidence of innovative didactic strategies in the teaching-learning process of mathematics in fourth grade students of the "17 de Abril" Educational Unit of the Canton of Quero. We sought to identify strategies, such as problem-based learning, flipped classroom, and case study to improve mathematical understanding and active participation of students in the classroom. The research was developed under a qualitative-quantitative approach, taking advantage of the strengths of both the numerical data and the collection of perceptions and experiences of the participating teacher, using a pre-experimental research design, descriptiveexploratory and bibliographic and field modality, allowing a triangulation between the theory and the empirical data obtained. For data collection, the survey technique was used with its instrument the questionnaire applied at two times through a pre-test and post-test, results that were tabulated using Excel and SPSS. And a guide of 10 structured questions that explored the teacher's perception of the strategies applied. The results of the research show that the implementation of innovative strategies significantly improves academic performance, which is reflected in the average of the pre-test of 6.29 to that of the post-test of 8.71, showing under the student evaluation regulations to be on the scale of Achieving and Mastering the required learning. Concluding that these methodologies not only improve academic performance, but also promote deeper learning, based on active participation and critical thinking. In short, the adoption of new strategies is crucial to close the gap between the current reality and modern educational demands. | es_ES |
| dc.description.abstract | El uso de metodologías tradicionales y obsoletas, como las acciones repetitivas en la enseñanza de matemáticas en cuarto grado, ha generado una desconexión entre los estudiantes y el aprendizaje significativo, limitando su desarrollo cognitivo y su motivación. El objetivo general de la investigación fue analizar la incidencia de las estrategias didácticas innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa “17 de Abril” del Cantón Quero. Se buscó identificar estrategias, como el aprendizaje basado en problemas, el aula invertida y estudio de caso, para mejorar la comprensión matemática y la participación activa de los estudiantes en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo – cuantitativo aprovechando las fortalezas tanto de los datos numéricos como de la recolección de percepciones y experiencias del docente participante, utilizando un diseño de investigación preexperimental, de nivel descriptiva-exploratoria y modalidad bibliográfica y de campo permitiendo una triangulación entre la teoría y los datos empíricos obtenidos. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta con su instrumento, el cuestionario aplicado en dos momentos a través de un pretest y post test, resultados que fueron tabulados mediante Excel y SPSS. Y una guía de 10 preguntas estructuradas que exploró la percepción del docente acerca de las estrategias aplicadas. Los resultados de la investigación muestran que la implementación de estrategias innovadoras mejora significativamente el rendimiento académico que se refleja en la media del pretest de 6,29 a la del post test de 8,71 mostrando bajo el reglamento de evaluación estudiantil estar en la escala de Alcanzar y Dominar los aprendizajes requeridos. Concluyendo que estas metodologías no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también fomentan un aprendizaje más profundo, basado en la participación activa y el pensamiento crítico. En definitiva, la adopción de nuevas estrategias es crucial para cerrar la brecha entre la realidad actual y las exigencias educativas modernas. | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/43047 | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Educación, mención Enseñanza de la Matemática | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | AULA INVERTIDA, DIDÁCTICA, ESTUDIO DE CASO | es_ES |
| dc.title | Estrategias didácticas innovadoras y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de Matemáticas | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |