la atención sostenida en el aprendizaje
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Date
2026-06-01
Authors
Journal Title
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Psicopedagogia
Abstract
La presente investigación denominada “La atención sostenida en el aprendizaje”, planteó
como principal objetivo analizar la relación existente entre la atención sostenida y el
aprendizaje en estudiantes de quinto a séptimo semestre de la carrera de Psicopedagogía de
la Universidad Técnica de Ambato, se considera que los procesos atencionales resultan
vitales para la adquisición de conocimientos y el desempeño académico. El estudio se
sustentó en diversas bases teóricas relacionadas con la atención, el aprendizaje y las teorías
postuladas por autores reconocidos. La metodología constó de un enfoque cuantitativo, con
niveles descriptivo, exploratorio y correlacional, el diseño transversal y modalidad de campo
y bibliográfico documental se adaptaron adecuadamente para el cumplimiento de objetivos.
La población y muestra estuvo conformada por 124 estudiantes universitarios a los cuales se
aplicó los instrumentos D2 de atención y un cuestionario estructurado sobre el aprendizaje
que cuenta con validación por expertos en el área. Los resultados evidenciaron una relación
significativa entre las variables de estudio, lo que determinó que los estudiantes con mejores
niveles atencionales poseen mayor capacidad para consolidad los aprendizajes compartidos.
De esta manera se concluye que la atención sostenida constituye un componente vital en el
proceso educativo universitario por lo que el trabajo de estimulación y socialización de
actividades que fortalezcan las diversas dimensiones que componen la atención será un gran
apoyo para los estudiantes que buscan éxito en su educación superior
Description
This research, entitled “Sustained Attention in Learning,” aimed to analyze the relationship
between sustained attention and learning in fifth- to seventh-semester students of the
Psychopedagogy program at the Technical University of Ambato, considering that
attentional processes are vital for knowledge acquisition and academic performance. The
study was based on various theoretical frameworks related to attention, learning, and
theories postulated by renowned authors. The methodology consisted of a quantitative
approach, with descriptive, exploratory, and correlational levels. The cross-sectional design
and field and documentary bibliographic modalities were appropriately adapted to achieve
the objectives. The population and sample comprised 124 university students, to whom the
D2 attention instrument and a structured questionnaire on learning, validated by experts in
the field, were administered. The results showed a significant relationship between the
study variables, indicating that students with higher levels of attention have a greater
capacity to consolidate shared learning. Thus, it is concluded that sustained attention is a
vital component in the university educational process, and therefore, the work of
stimulating and socializing activities that strengthen the various dimensions that make up
attention will be a great support for students seeking success in their higher education.
Keywords
ATENCIÓN SOSTENIDA, APRENDIZAJE