Ciencias Humanas y de la Educación

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El proceso de leer y la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la fundación cultural y educativa Ambato “Unidad Educativa Atenas”
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica, 2025-12-15)
Guadalupe Yumisaca Katherine Johanna
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Castro Solórzano Marina Zenaida
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
Reading comprehension is a fundamental skill for comprehensive learning and the academic, social, and personal development of students. Therefore, strengthening this skill is a priority in today's educational context, especially in the early years of schooling, when the foundations of critical thinking and independent learning are laid. In this regard, the objective of this research was to determine the contribution of the reading process to the development of reading comprehension in fourth-grade students in General Basic Education at the Ambato Cultural and Educational Foundation “Unidad Educativa Atenas,” considering the need to prevent difficulties such as low academic performance, school demotivation, and limitations in text comprehension. Methodologically, the study adopted a mixed qualitative and quantitative approach, with a pre-experimental longitudinal design, descriptive level, and bibliographic and field modality. The population consisted of 24 students, who were given a checklist to identify the use of methodological strategies in the pre-reading, reading, and postreading stages, as well as a pretest and posttest using a standardized reading comprehension test. The research falls within the field of social and educational behavior and presents as a scientific novelty the systematic and integrated application of methodological strategies in each stage of the reading process, demonstrating their direct impact on the literal, inferential, and critical levels of comprehension. The pretest results showed weaknesses mainly at the inferential and critical levels; however, after the intervention, a significant increase was recorded at all levels of reading comprehension, leading to the conclusion that the proper implementation of the reading process contributes effectively to the development of reading skills, promoting a comprehensive education in line with the institutional mission and vision and with current educational and social demands.
El material didáctico Montessori “letras de lija” para la enseñanza de los grafemas c, k, q en los estudiantes de segundo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Oxford
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica, 2025-12-11)
Safla Arias Daniela Brigitte
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Chávez Maldonado Esteban Santiago
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
The present research analyzes the effectiveness of the Montessori teaching material “sandpaper letters” for teaching the graphemes c, k, and q to second-grade students in General Basic Education at the Oxford Educational Unit. The study had a qualitativequantitative approach, with a pre-experimental design, descriptive scope, and bibliographic and field methods. The population consisted of 30 students, who participated in a pretest and posttest consisting of six activities on reading and writing the graphemes c, k, and q, which were graded using a checklist with the indications: achieved and not achieved. A semi-structured interview was also conducted with the classroom teacher. This research is part of the social and educational behavioral research group. The results show that in the pretest, 61% of the students achieved the activities and 39% did not. After the intervention, a significant improvement was observed based on the results of the posttest, which show that 93% of the students were able to complete the activities and 7% were not. It is concluded that the Montessori teaching material “sandpaper letters” allows students to relate the senses of touch, sight, and hearing through the manipulation and emission of the sound of each grapheme worked on in the same process. Therefore, it contributes to the development of fine motor skills to achieve meaningful learning and cognitive development.
La lectura en el desarrollo de la cultura general en los estudiantes del quinto nivel de la carrera de educación básica de la Universidad Técnica de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-06-30)
Acosta Sandoval Vittoria Francesca
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Chávez Maldonado Esteban Santiago
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The objective of this research was to investigate the influence of reading in the development of the general culture of the students of the fifth level of the Basic Education Career at the Technical University of Ambato. The research design was nonexperimental, with a mixed approach and a descriptive level, within a bibliographic and field modality; the techniques used were a test and an interview with the students, and a 15-question questionnaire and a focus group were used as instruments. The population examined was 33 students and its line of research was social and educational behavior. Through the test, the following results were obtained: the students have an average of 10.70 out of 15 points, and in the interview, it is highlighted that most of them perceive reading as a fundamental tool for the development of their general culture. Finally, it was concluded that based on the average obtained, the students have a moderately acceptable level of general knowledge and that reading broadens their knowledge, improves their understanding of the world and strengthens their communication skills, especially relevant for their future teaching work
El recurso Montessori “Letras de lija” en el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de la escuela de educación básica “Simón Bolívar”, de la parroquia Huambaló del cantón Pelileo
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-06-25)
Carrasco Quilligana Richard Javier
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Castro Solórzano Marina Zenaida
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
This study analyzes the effectiveness of the Montessori resource "sandpaper letters" in learning to read and write the graphemes g, gu, and gü among second-grade students at the "Simón Bolívar" Elementary School in the Huambaló parish of the Pelileo city. The research adopted a qualitative-quantitative approach, with a pre-experimental design, descriptive scope, and bibliographic and field methods. The population consisted of 29 students, who participated in a pretest and postest on the reading and writing of the graphemes g, gu, and gü. an unstructured interview was also conducted with the teacher. This research is part of the social and educational behavioral research group. The results show that 44.8% of the students were at the initial learning level and only 13.8% were at the mastery level, according to the qualitative grading scale for the elementary sublevel adapted for this research. After the intervention, the percentage of students at the beginner level decreased from 44.8% to 13.8%, and the percentage of students at the mastery level increased from 13.8% to 34.5%, reflecting a significant improvement in students' literacy development. It is concluded that sandpaper letters promote effective multisensory coding that strengthens phonological recognition, graphic tracing, and grapheme-phoneme association, making them an effective teaching resource that responds to students' cognitive and sensory needs in the initial literacy process.
Lectura recreativa en la producción de textos narrativos escritos en los estudiantes de Básica Media de la Unidad Educativa “Simón Rodríguez” del cantón Guaranda.
(2024-04-01)
Azogue Ramos, Luis Cesar
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Miranda López, Ximena Cumandá
En esta investigación las lecturas recreativas aportan de manera transcendental en la producción de textos narrativos escritos, mismas que optimizan la escritura fomentando la autónoma y eficiencia a través de diversas estrategias que estimulen a la actividad lectora. El objetivo de la presente indagación fue: “Determinar la importancia de la lectura recreativa para la producción de textos narrativos escritos de los estudiantes de Básica Media de la Unidad Educativa Simón Rodríguez del cantón Guaranda”, mediante el cual se impulsa y estimula el proceso de aprendizaje mediante un enfoque que lo hace relevante y significativo. La investigación posee una metodología de diseño cuasiexperimental; con un enfoque cuali - cuantitativo; nivel exploratorio, descriptivo y correlacional; modalidad bibliográfica – de campo; la población fue de 49 participantes donde participan 40 estudiantes y 9 docentes del área de Lengua y Literatura; las técnicas utilizadas fueron: encuesta dirigida a docentes y un pretest y postest aplicados al grupo experimental. Los resultados del estudio se comprobaron con la prueba de hipótesis por medio del estadígrafo T de Student, donde el pretest alcanzó una media de 1,70 y un postest de 2,58 y un nivel de significancia α= 0,05 puesto que el valor de Sig. (Bilateral) es de 0, 000; por consiguiente, se rechaza la H0 y se acepta la H1 que menciona: “La lectura recreativa INFLUYE en la producción de textos narrativos escritos en los estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Simón Rodríguez”. Por lo tanto, se concluye que por medio de la lectura recreativa en la producción de textos narrativos escritos acrecienta la creatividad, enriquece el vocabulario y fortalece la comprensión de estructuras narrativas. Por medio de un escrito los discentes promueven la imaginación, la organización, la comprensión de la trama, edición y revisión, empatía, mejora la ortografía de manera que garantice claridad, credibilidad, comunicación efectiva, imagen personal positiva y contribuya a perfeccionar la habilidad de escribir.
La lectura Crítica en la comprensión de textos literarios de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Pilahuín
(2024-04-01)
Gallo Espín, Erika Alexandra
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Castro Solorzano, Marina Zenaida
La lectura crítica comprende el tercer nivel en la que intervienen procesos cognitivos de análisis, reflexión, permite evaluar, interpretar y discriminar haciendo énfasis en la comprensión del texto más allá, analizando afirmaciones y argumentos bajo una perspectiva objetiva con el fin de emitir juicios de valor. Por otra parte, la comprensión de textos literarios viene a ser una habilidad que implica interpretar, elaborar conclusiones, identificar la relevancia, analizar los personajes, el ambiente, el lenguaje utilizado, las metáforas y figuras retóricas, así como al estilo, la estructura, contexto histórico y cultural en el que se escribió la obra con el objetivo de entender mejor la complejidad y la riqueza de la literatura y la cultura. El objetivo principal de la investigación fue evaluar el nivel de lectura crítica en los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Pilahuín, con respecto a textos literarios. La metodología empleada en esta investigación fue de un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal, de nivel exploratorio y descriptivo. La población fue de 60 estudiantes correspondientes al nivel de básica superior. Los resultados que se obtuvieron mediante la aplicación la aplicación de la prueba PISA 2018 de la OCDE se obtuvo que los estudiantes se encuentran en un nivel 1 de lectura crítica, por otra parte, el nivel de comprensión lectora se identifico un bajo desempeño con la calificación promedio de 12,2 sobre 20 en la aplicación de la prueba dentro de las debilidades están la limitada capacidad de realizar análisis profundos, inferencias, conjeturas, argumentaciones. Se concluye que su mayoría los estudiantes tienen un bajo desempeño, por lo que es necesario realizar talleres de lectura crítica
Producción de textos informativos en la redacción de noticias en los estudiantes de sexto año de la Escuela “Concentración Deportiva de Pichincha
(2024-01-01)
Masapanta Taipe, Alexandra Yolanda
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Núñez Ramírez, Judith del Carmen
La producción de noticias puede verse como el proceso de transformar eventos a través de criterios sistemáticos en noticias que sean publicables en los medios. Las tareas de los estudiantes en la producción de textos escritos, aprenderán de forma visual o de audio designados como noticias e información que aparecen en los medios impresos y en la televisión abierta y por cable, la radio e Internet. El objetivo primordial de la investigación fue analizar la capacidad de los estudiantes de sexto grado para producir textos informativos al redactar noticias, con base en sus enfoques, desafíos y prácticas. La metodología empleada en esta investigación fue de un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal, de nivel exploratorio y descriptivo. La población fue de 33 estudiantes y 8 docentes. Los resultados que se obtuvieron mediante la aplicación de los instrumentos de recolección de datos obteniendo niveles bajos al 50% del rendimiento de la producción de textos informativos y al redactar noticias en los estudiantes de sexto grado, la misma que se verificó por medio de la adaptación de unos instrumentos contenidos en un libro de Estrategias metodológicas y rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula publicado por la editorial Santillana del Pacífico en el año 2015. Se concluye, que el diagnóstico previo a la aplicación de los conocimientos significativos por parte del docente le ayuda a conocer el nivel de comprensión e indicadores como estructura, características y tipologías que se encuentran los estudiantes en ese momento, con ello podrá desarrollar su xiii conocimiento significativo fortaleciendo los indicadores que dieron resultados bajos en el diagnóstico, creando en si actividades didácticas que ayuden al desarrollo de la comprensión lectura y el desarrollo de noticias de forma creativa y curiosa por parte de los estudiantes y conseguir con ello los objetivos deseados.
La atención y la lectura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica, en la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos.
(2023-12-01)
Guamán Ramos, Mayra Guadalupe
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Flores Hernández, Verónica Fernanda
En la investigación denominada la atención y lectura en estudiantes de cuarto año de educación general básica de la institución educativa Pedro Fermín Cevallos se plantearon como objetivos: medir los niveles de atención por medio del test Toulouse-Piéron Revisado, identificar las áreas de lectura y el desempeño en cada una de ellas a través de la batería de procesos lectores Prolec-R, proponer estrategias para mejorar la lectura de los estudiantes y la relación entre las variables. Los objetivos se efectúan empleando una metodología apoyada en una investigación de enfoque cuantitativa, desarrollada mediante un tipo de trabajo de campo no experimental, con una población compuesta por 33 dicentes de cuarto año de básica. Los resultados alcanzados revelan que el 43% de los investigados evidencian un nivel atencional alto, un 39% muestran un nivel medio y un 15% tiene un nivel bajo, tan solo el 3% presenta un nivel muy alto, y ningún estudiante se encuentra en el nivel muy bajo. A su vez, las áreas de lectura y el desempeño en cada una de ellas en los estudiantes de cuarto año de educación general básica se manifiestan de la siguiente manera: existe una leve dificultad en el proceso léxico (lectura de palabras y lectura de pseudopalabras) y proceso semántico (comprensión de oraciones, comprensión de textos y comprensión oral), respecto al proceso perceptivo que hace referencia al nombre de letras, igual-diferente, no evidencia problemas. En conclusión, dado que, la distribución de las puntuaciones de atención no fue normal, se aplicó la prueba de correlación de Spearman encontrando que no existe relación entre atención y lectura, es decir, la evidencia estadística permite aceptar la Hipótesis Nula, esto significa que la atención no tiene relación con la lectura de los estudiantes de cuarto año de educación general básica de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos.
La lectura pictográfica y el desarrollo de la creatividad literaria en niños y niñas de Educación Inicial
(Carrera de Educación Parvularia, 2023-09-01)
Tinajero Pérez, Estefanía Monserrath
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Arroba Lopez, Gissela Alexandra
El presente trabajo de investigación tiene el propósito de conocer sobre “La lectura pictográfica y el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de Educación inicial”. Tomando en cuenta la premisa que la educación en los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo de la creatividad y del lenguaje además de influir en edades futuras dado que la lectura pictográfica posibilita el aprendizaje durante la vida. Por ende, se acrecienta el interés por fomentar estrategias que potencien el gusto por la lectura desde la infancia de una forma interesante y creativa. En consecuencia, el objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de la lectura pictográfica en el desarrollo de la creatividad literaria de los niños y niñas de educación inicial. De tal manera se realiza una amplia búsqueda de material bibliográfico con el cual se nos permita sustentar teóricamente las variables de la investigación. En cuanto a la metodología usada el enfoque de tipo cualitativo y bibliográfico nos permitió alcanzar los objetivos propuestos ya que se aplicó una entrevista a los docentes de la Unidad Educativa. Los resultados obtenidos de esta investigación permitieron demostrar que el uso de la lectura pictográfica es fundamental para el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas dado que por este medio son capaces de identificar objetos, clasificarlos, mostrar sus emociones, comunicarse con los demás y educarse a la vez.
Método Montessori en el aprendizaje de la lectura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Madre Gertrudis
(Carrera de Psicopedagogía, 2022-08-01)
Carvajal Velasco, Esthefany Coraima
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Núñez López, Carmita del Rocío
La metodología de la Doctora Maria Montessori, es un tema apasionante ya que enfatiza y promueve la independencia, libertad y respeto del desarrollo social, físico y cognitivo de los estudiantes, además de ello este método está basado en la observación rigurosa del proceso evolutivo del niño, a partir de ello pretende ofrecer al alumnado un estilo de aprendizaje ajustado a su ritmo e intereses. Es por esta razón que en la presente investigación se ha indagado a fondo la incidencia del “Método Montessori en el aprendizaje de la lectura en estudiantes de cuarto año de educación general básica de la Unidad Educativa Madre Gertrudis” del cantón Ambato. Para la ejecución de esta investigación, se ha tomado en consideración el utilizar la metodología cualitativa, cuantitativa y una investigación de tipo descriptiva, exploratoria. La población a estudiar fueron 30 estudiantes en un rango de edad comprendido entre 8 y 9 años mismos que pertenecen a cuarto año de Educación General Básica. Como técnica de recolección de datos se aplicó una encuesta dirigida a los docentes de la Unidad Educativa para recabar información sobre su conocimiento sobre dicha metodología propuesta y para poder medir el grado de nivel de lectura en el que se encuentran los estudiantes se aplicó el Test Lee. Con el desarrollo de esta investigación se pudo deducir que esta metodología en el campo de la lectura se fundamenta en la enseñanza de manera lúdica como proceso de aprendizaje

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