El material didáctico Montessori “letras de lija” para la enseñanza de los grafemas c, k, q en los estudiantes de segundo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Oxford
Date
2025-12-11
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
The present research analyzes the effectiveness of the Montessori teaching material
“sandpaper letters” for teaching the graphemes c, k, and q to second-grade students in
General Basic Education at the Oxford Educational Unit. The study had a qualitativequantitative approach, with a pre-experimental design, descriptive scope, and
bibliographic and field methods. The population consisted of 30 students, who
participated in a pretest and posttest consisting of six activities on reading and writing
the graphemes c, k, and q, which were graded using a checklist with the indications:
achieved and not achieved. A semi-structured interview was also conducted with the
classroom teacher. This research is part of the social and educational behavioral
research group. The results show that in the pretest, 61% of the students achieved the
activities and 39% did not. After the intervention, a significant improvement was
observed based on the results of the posttest, which show that 93% of the students were
able to complete the activities and 7% were not. It is concluded that the Montessori
teaching material “sandpaper letters” allows students to relate the senses of touch,
sight, and hearing through the manipulation and emission of the sound of each
grapheme worked on in the same process. Therefore, it contributes to the development
of fine motor skills to achieve meaningful learning and cognitive development.
Description
La presente investigación analiza la eficacia del material didáctico Montessori “letras
de lija” para la enseñanza de los grafemas c, k, q en los estudiantes de segundo grado
de Educación General Básica de la Unidad Educativa Oxford. El estudio tuvo un
enfoque cuali-cuantitativo, con un diseño preexperimental, de alcance descriptivo y
modalidad bibliográfica y de campo. La población estuvo conformada por 30
estudiantes, quienes participaron en la aplicación de un pretest y postest conformada
por 6 actividades sobre la lectura y escritura de los grafemas c, k, qu calificados
mediante una lista de cotejo con las indicaciones: logrado y no logrado; también, se
aplicó una entrevista semiestructurada a la docente del aula. Esta investigación se
enmarca en la línea de comportamiento social y educativo. Los resultados evidencian
que los estudiantes en el pretest alcanzan el 61% de logro en las actividades y el 39%
no lo logran. Posterior a la intervención, se observó una mejora significativa sustentada
en los resultados del postest que reflejan que el 93% de los estudiantes logra realizar
las actividades y el 7% no logra hacerlo. Se concluye que el material didáctico
Montessori “letras de lija” permite al estudiante relacionar los sentidos del tacto, vista
y audición mediante la manipulación y la emisión del sonido de cada grafema con el
que se trabaja en un mismo proceso. Por lo tanto, contribuye al desarrollo de la
motricidad fina para lograr un aprendizaje significativo y desarrollo cognitivo.
Keywords
LETRAS DE LIJA, GRAFEMA, LECTURA, ESCRITURA
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica