Ciencias Humanas y de la Educación

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    Item type:Ítem,
    Atención sostenida y el aprendizaje de la matemática
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
    Nuñez Garcia Madeline Abigail
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    Núñez López Carmita del Rocío
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención sostenida y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa “La Salle”. Para la fiabilidad del estudio se trabajó con una muestra total de 65 estudiantes, se utilizó un enfoque mixto, diseño transversal, niveles de tipo descriptivo, exploratorio y correlacional, de la misma manera se complementa con una modalidad de campo y bibliográfica/documental. Para la recolección de información se utilizaron instrumentos como el Test D2 para la primera variable y un Cuestionario para medir la inteligencia matemática infantil para la segunda variable. Los datos obtenidos fueron analizados a través del uso del estadístico (Rho Sperman) y el programa (SPSS-V24). Los resultados revelaron que existe una relación estadísticamente positiva entre las variables, donde refiere los estudiantes que tienes mayor concentración tienden a ser más responsables en actividades que implican la resolución de problemas matemáticos. Se concluye que es importante implementar estrategias con orientadas elevar el grado atencional, con el propósito de establecer un mejor desempeño dentro del área de matemáticas
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    Item type:Ítem,
    La Atención focalizada y el trabajo cooperativo
    (Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Psicopedagogía, 2025-12-01)
    Quintana Aviles Naicer David
    ;
    Núñez López Carmita del Rocío
    ;
    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    La investigación denominada “La atención focalizada y el trabajo cooperativo” fue desarrollada en los estudiantes de sexto año de la Unidad Educativa Cristóbal Colón, el objetivo fue determinar la relación entre la atención focalizada y el trabajo cooperativo. Se aplicó la metodología descriptiva, enfoque mixto, diseño no experimental y correlacional, modalidad de campo y bibliográfica documental. La población fue de 60 estudiantes. Las variables fueron analizadas mediante el Test D2 y el Cuestionario de Escala Valorativa de Aprendizaje Colaborativo. La verificación de hipótesis se realizó mediante la prueba estadística de Chi – Cuadrado. El resultado arrojó un valor calculado de 305,2 mayor al valor crítico, por lo tanto, se aceptó la hipótesis alternativa; indica que la atención focalizada, incide en el trabajo cooperativo. Los resultados además señalan, un 30% de los estudiantes tienen niveles bajos de concentración, el restante de educandos mantiene un buen nivel de velocidad de procesamiento y concentración. En el trabajo en equipo tienen dificultades con la responsabilidad individual y de equipo, evaluación interna e interdependencia. Concluye, los estudiantes cuentan con recursos cognitivos para mantener la atención focalizada y aplicar el trabajo cooperativo, con ciertas áreas que requieren intervención pedagógica, ya que, mientras mayor sean los niveles de atención se obtendrán mejores resultados al trabajar en equipo.
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    Item type:Ítem,
    La atención selectiva y el aprendizaje significativo de las matemáticas
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía, 2025-01-16)
    Agudo Ripalda Bryan Isaac
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    Carmita del Rocío Núñez López
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    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
    The following research project called: "Selective attention and meaningful learning of mathematics in students of basic general education of the Teresa Flor Educational Unit" is located in the province of Tungurahua in the city of Ambato. Its objective is to determine the correlation of selective attention and meaningful learning of mathematics in a sample of 81 students corresponding to secondary school. In Chapter I, the theoretical framework was carried out, for the respective research process, relevant information was selected through various reliable sources such as scientific journals, articles, books, papers and psychopedagogical journals. In Chapter II, the research was developed through a mixed approach, since this helped the correlation of data, in this way correlational, explanatory, descriptive and field research methods were put into practice respectively. In Chapter III, data collection instruments such as the d2 Test for selective attention and concentration were used, in addition to the B.E.R.D.E battery in order to relate attention with the learning of mathematics of 6th and 7th grade students. Finally, in Chapter IV, the hypothesis was verified using the Chi-square statistic. In this way, the null hypothesis could be rejected and the alternative hypothesis accepted.
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    Item type:Ítem,
    El estrés académico y la atención selectiva en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-06-01)
    Caizaluisa Herrera, Cristina Belén
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    Rivera Flores, Danny Gonzalo
    El presente trabajo de investigación se realizó en la Universidad Técnica de Ambato, ubicada en la provincia de Tungurahua en la ciudad de Ambato, cuyo fin fue identificar la influencia del estrés académico en la atención selectiva de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. En el Capítulo I se desarrolló el Marco teórico donde se resaltan varias investigaciones actuales sobre el estrés académico, ya que es una problemática que sigue aumentando con el tiempo, sin embargo, no existe mucha información sobre la variable atención selectiva, debido a que no ha sido muy estudiada. Posteriormente en el Capítulo II se empleó una metodología mixta, de nivel descriptivo y correlacional, ya que al aplicar el Inventario SISCO SV-21 y el Test D2 se recolecta datos medibles que son utilizados para comprobar la hipótesis planteada. En consecuencia, en el Capítulo III se presentan los resultados parciales obtenidos, en el cual se resalta que, de los 305 estudiantes, existe un nivel alto de estrés académico con un 36% y un nivel bajo de atención selectiva con el 56%. Además, se utilizó el coeficiente correlacional, el mismo que permitió validar la hipótesis alternativa, que demuestra que el estrés académico si influye en la atención selectiva. Finalmente, en el Capítulo IV se concluyó que existe correlación entre el estrés académico con la atención selectiva.
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    Item type:Ítem,
    La Atención Focalizada y la Comprensión Lectora en los Estudiantes de Cuarto, Quinto, Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica de la Escuela General Quisquis
    (Carrera de Psicopedagogía, 2024-01-01)
    Vásquez Suntasig, Patricia Stefania
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    Miranda López, Ximena Cumandá
    La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre la atención focalizada y la comprensión Lectora en los estudiantes de Cuarto, Quinto, Sexto y Séptimo año de Educación general Básica de la Escuela “General Quisquis”. El enfoque de esta investigación fue mixto, no experimental y correlacional ya que se enfoca en analizar las características de ambas variables. Para este estudio se utilizaron los instrumentos Test de atención d2 y prueba CLP de comprensión lectora, con una población de 79 estudiantes de los cuales 16 fueron de Cuarto grado, 24 de Quinto grado, 18 de Sexto grado y 21 de Séptimo grado. Al obtener los resultados de la investigación se realizó la validación de la hipótesis mediante el cálculo estadístico del chi cuadrado donde nos arrojó una hipótesis alternativa (se correlacionan). Ya que en los resultados obtenidos se evidencio una baja en la eficacia atencional y por ende también problemas para la comprensión de la lectura. Es así que se realizaron las conclusiones y recomendaciones para mejorar la deficiencia tanto en el proceso atencional como en la comprensión de textos