Ciencias Humanas y de la Educación

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Fútbol base en el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Bàsica Media
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2026-06-01)
Rodríguez Carrillo William Ricardo
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Jiménez Ruiz Luis Alfredo
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del fútbol base en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica media en la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle” en Ambato, Ecuador. El fútbol base se considera una herramienta educativa y deportiva que contribuye al desarrollo integral de niños y adolescentes al promover habilidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales, así como valores como la disciplina, la responsabilidad, el trabajo en equipo y la resiliencia. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional y pre experimental. La muestra estuvo conformada por 37 estudiantes de séptimo grado que participaban regularmente en actividades deportivas escolares. Los datos se recolectaron mediante observación directa, revisión de expedientes académicos y la Escala de Autoestima de Rosemberg, aplicada antes y después de un programa de intervención basado en actividades de fútbol base (“FUTSALL”) implementado durante seis semanas. Los resultados revelaron mejoras significativas en la autoestima y los indicadores de rendimiento académico de los estudiantes después de la intervención. En la prueba inicial, el 16,2 % de los participantes presentó baja autoestima y el 83,8 % autoestima media, mientras que en la prueba final, el 83,8 % alcanzó niveles altos de autoestima y ningún estudiante permaneció en la categoría de baja autoestima. El análisis estadístico mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó diferencias significativas entre las puntuaciones de la prueba inicial y la final (p = .000 < .05), lo que respalda la hipótesis de que el fútbol base influye positivamente en el rendimiento académico. Se concluye que el fútbol base constituye una estrategia educativa eficaz que mejora la autoestima, la disciplina, la concentración, la responsabilidad y la motivación de los estudiantes, contribuyendo a un mejor rendimiento académico y un desarrollo integral.
Funcionamiento familiar y desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Sevilla Yugla Mariela Lisett
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Núñez López Carmita del Rocío
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación se enfocó en determinar la relación entre el funcionamiento familiar y el desempeño académico en los estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Alicia Marcuard de Yerovi”. Se trabajó con un enfoque mixto, con un nivel de investigación correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 91 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron el Test de Funcionamiento (FF-SIL) y el Cuestionario de Autopercepción del Desempeño Académico. Previamente, se realizó la prueba de normalidad, la cual determinó que los datos no seguían una distribución normal, por lo que se empleó el coeficiente de correlación de Spearman (Rho). Los resultados de esta investigación radican en el análisis contextualizado de estas variables de su entorno en el ámbito educativo, en el cual se realizó la comprobación de hipótesis mediante la prueba estadística de Spearman, la misma que aceptó la hipótesis alternativa y rechazó la hipótesis nula, lo que evidenció la existencia de una relación significativa entre las variables estudiadas. Esto permite afirmar que los sistemas influyen de manera directa en el desarrollo académico y emocional de los estudiantes, especialmente en aspectos relacionados con la adaptabilidad, comunicación y apoyo.
Procrastinación y desempeño académico
(2026-06-01)
Muñoz Sanchez Angie Dayana
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Criollo Barrera Laura Inés
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación titulada “Procrastinación y desempeño académico” en los estudiantes de tercer, cuarto y quinto semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato, tuvo el objetivo de determinar la correlación entre las variables mencionadas. Se basó en un enfoque mixto en el que se utilizan datos cualitativos y cuantitativos, además, se fundamentó en los niveles descriptivo, exploratorio y correlacional. Este estudio se enfocó exclusivamente en una modalidad de campo y bibliográfica-documental. La muestra incluyó un total de 99 estudiantes universitarios. Para la variable independiente se aplicó el “Cuestionario (EPA) – Escala de Procrastinación Académica”, el cual se encarga de medir el nivel de autorregulación y postergación de actividades. Por otro lado, para la variable dependiente se empleó el “Cuestionario de Autopercepción del Desempeño Académico (Test)”, instrumento que aportó con información relevante para el presente trabajo. El análisis estadístico de resultados fue desarrollado mediante los coeficientes correlacionales Tau-b de Kendall y Rho de Spearman, los que facilitaron la evidencia de que existe una correlación significativa de 0,05 bilateral entre la procrastinación y el desempeño académico.
Dinámica familiar y el desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2026-06-01)
Morales Caguas Madeline Lisette
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Núñez López Carmita del Rocío
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la dinámica familiar y el desempeño académico de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Juan León Mera La Salle. La relevancia de este proyecto se sustenta en la necesidad de comprender de qué manera la estabilidad familiar se vincula con el desempeño estudiantil. La metodología del presente estudio se basó en un enfoque cualitativo y cuantitativo, es decir, mixto, de nivel correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal; además de complementarse con una modalidad bibliográfica documental y de campo para la veracidad del mismo. Se trabajó con una totalidad de 129 estudiantes y los instrumentos que se utilizaron para la correcta recolección de información fueron el test del Funcionamiento Familiar (FF-SIL) y el test de Autopercepción del Desempeño Escolar. Los datos obtenidos fueron analizados a través del uso del estadígrafo Spearman y el software SPSS, los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada, lo cual refiere que existe una relación significativa entre las variables investigadas. Se concluye que el entorno familiar es un factor clave del éxito escolar, donde una mejor dinámica familiar se refleja en resultados académicos más favorables
Inteligencia artificial y desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
Bastidas Vasconez Ariel Santiago
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Andrade Albán Jorge Rodrigo
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Criollo Barrera Laura
La actual investigación desarrollada titulada “Inteligencia artificial y desempeño académico” en los estudiantes de quinto y sexto semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato, tuvo como objetivo determinar la correlación entre las variables mencionadas. Se basa en un enfoque mixto en el cual se hace uso de datos cualitativos y cuantitativos, y a su vez, se fundamenta en los siguientes niveles: descriptivo, exploratorio y correlacional. El presente trabajo de investigación se enfoca específicamente en una modalidad bibliográfica-documental y de campo. La muestra del estudio incluyó un total de 73 estudiantes de tercer nivel. Para la primera variable se implementó el “Cuestionario (MAILS) - Escala Meta de Alfabetización en Inteligencia Artificial”. El cual se encarga de medir el nivel de alfabetización en inteligencia artificial. Y para la segunda variable se hizo uso de un “Cuestionario de Autopercepción del Desempeño Académico”, el cual aportará con información relevante para la presente línea de investigación. El análisis de resultados de desarrolló a través de coeficiente correlacional Tau-b de Kendall y Rho de Spearman. La hipótesis alterna se desarrolló de manera teórica lo que quiere decir que: La inteligencia artificial si influye en el desempeño académico en muestran que la Conciencia de Influencia presenta la correlación más fuerte con el desempeño escolar (0,862), seguida de la Regulación Emocional (0,747) y la Autoeficacia con IA (0,527), de los participantes del proceso educativos.
Estilos de aprendizaje y desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, 2025-12-01)
Solís López Raquel Noemí
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Abril Armendariz Diana Elizabeth
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
La presente investigación, titulada “Estilos de Aprendizaje y Desempeño Académico”, se desarrolló con estudiantes de primero y segundo de bachillerato de la Unidad Educativa “Glenn Doman”. Para la fiabilidad del estudio se trabajó con una muestra total de 35 estudiantes. El objetivo principal fue determinar si los estilos de aprendizaje tienen relación con el desempeño académico. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto, con un diseño metodológico de tipo descriptivo y exploratorio. Se emplearon tanto la investigación bibliográfica-documental como la investigación de campo para sustentar teóricamente las variables y recoger datos empíricos directamente de la población estudiada. La revisión teórica incluyó conceptos clave, teorías, modelos y estilos relacionados con los estilos de aprendizaje y el desempeño académico, recopilados a partir de fuentes académicas confiables como artículos científicos y tesis. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: el Test VARK, utilizado para identificar los tipos de estilos de aprendizaje (visual, auditivo, lecto- escrito y kinestésico), y el Test de Rendimiento Escolar para conocer el nivel de desempeño académico de los estudiantes. Estos instrumentos permitieron analizar la relación entre ambas variables. xvii El estilo de aprendizaje predominante fue el auditivo con un 43%, seguido del estilo kinestésico con un 26%, posteriormente el estilo lecto–escrito con un 17% y, finalmente, el estilo visual con un 14%. Tras analizar los resultados, y una vez comprobado que el chi-cuadrado calculado obtuvo un valor de χ² = 3.580 el cual es menor al chi-cuadrado tabular, teniendo en cuenta que los grados de libertad fueron 6 y el nivel de significancia fue de 0,05 con un valor de 12.592. Los datos fueron sometidos a un análisis estadístico utilizando la prueba de Chi- cuadrado, lo que permitió verificar la hipótesis planteada. Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico, lo que demuestra que el desempeño académico puede verse afectado por factores externos e internos como la motivación, hábitos de estudio, apoyo familiar, contexto escolar, entre otros.
La motivación y el desempeño académico
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn, Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
López López Ismael Alexander
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Andrade Varela Juan Pablo
Las prácticas laborales y el desempeño académico de los estudiantes de séptimo nivel de la carrera de educación básica de la Universidad Técnica de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-04)
Sigcha Azogue Erika Michelle
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Miranda López Ximena Cumandá
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The purpose of this research was to determine the impact of work placements on the academic performance of seventh-level students in the Basic Education program at the Technical University of Ambato. To this end, a mixed-method approach was applied, combining quantitative and qualitative methods, with a descriptive scope, under a field approach and a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 29 students and two teachers, who were administered a structured survey with a Likert scale and structured and semi-structured interviews with both students and teachers. The results obtained showed that work placements have a significant influence on strengthening students' professional, pedagogical, and academic competencies, allowing them to apply theoretical knowledge acquired in the classroom, develop technical skills, improve their self-confidence, and adapt to real-life educational contexts. It was also found that most students perceive that the lessons learned in class serve as a foundation for adequate performance during their internships, although the need to improve some pedagogical processes and teacher support is recognized. Likewise, teachers positively valued these experiences, noting that they contribute to consolidating teacher identity and the ability of future professionals to face diverse educational challenges. Finally, it is concluded that internships have a positive impact on academic performance, so it is recommended to strengthen the integration of theory and practice, diversify practice spaces, and improve feedback processes.
El aprendizaje cooperativo en el desempeño académico de la asignatura de Matemáticas de los estudiantes de sexto grado paralelo “A” de Educación General Básica de la Unidad Educativa “San Pío X”, ciudad Baños de Agua Santa
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-04)
Oñate Castro Shakira Liliana
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Miranda López Ximena Cumandá
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The objective of this research work is to analyze the impact of cooperative learning on academic performance in the Mathematics subject of sixth grade students, section “A”, at “San Pío X” Educational Unit, Baños de Agua Santa. This study falls under the line ofsocial and educational behavior research. It is highly relevant in the current educational context as it allows teachers to implement cooperative learning as an effective methodological strategy to improve academic performance. The methodology was based on a non-experimental, descriptive cross-sectional design with a mixed approach (quantitative-qualitative). Its modality was bibliographic, documentary, and field-based. The research reached a descriptive level. Techniques used included non-participant observation and structured surveys, with instruments such as a checklist and a questionnaire measured using a Likert scale. The results show that a high percentage of students believe that cooperative learning helps them understand and solve problems. Moreover, working in teamsis not only useful but also more motivating, encouraging active participation in class. It is concluded that cooperative learning has a direct, positive, and significant relationship with the improvement of academic performance.
Las prácticas laborales y el desempeño académico de los estudiantes de séptimo nivel de la carrera de educación básica de la Universidad Técnica de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-07-04)
Sigcha Azogue Erika Michelle
;
Miranda López Ximena Cumandá
;
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The purpose of this research was to determine the impact of work placements on the academic performance of seventh-level students in the Basic Education program at the Technical University of Ambato. To this end, a mixed-method approach was applied, combining quantitative and qualitative methods, with a descriptive scope, under a field approach and a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 29 students and two teachers, who were administered a structured survey with a Likert scale and structured and semi-structured interviews with both students and teachers. The results obtained showed that work placements have a significant influence on strengthening students' professional, pedagogical, and academic competencies, allowing them to apply theoretical knowledge acquired in the classroom, develop technical skills, improve their self-confidence, and adapt to real-life educational contexts. It was also found that most students perceive that the lessons learned in class serve as a foundation for adequate performance during their internships, although the need to improve some pedagogical processes and teacher support is recognized. Likewise, teachers positively valued these experiences, noting that they contribute to consolidating teacher identity and the ability of future professionals to face diverse educational challenges. Finally, it is concluded that internships have a positive impact on academic performance, so it is recommended to strengthen the integration of theory and practice, diversify practice spaces, and improve feedback processes.

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