El método escuelas lectoras y la enseñanza de la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de educación general básica, paralelo “A” y “B” de la Unidad Educativa “Las Américas” del cantón Ambato

Abstract

Esta investigación tuvo como finalidad determinar la funcionalidad del método Escuelas Lectoras en la enseñanza de la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica. La investigación fue de gran importancia porque abarcó un tema de actualidad, no es una metodología tradicional que enseñe a memorizar vocales y consonantes; al contrario, para alfabetizar este método se apoya en la ruta fonológica, que consiste primero en enseñar los fonemas que forman las palabras y no sus grafías; emplea 10 palabras relacionados con la temática del cuerpo humano, animales y alimentos, temas que los niños ya conocen por ser parte de su vida cotidiana. Además, se apoya en el desarrollo de la conciencia lingüística, lo que le permite al estudiante descubrir la importancia del “por qué” y “para qué” se lee y escribe. Con respecto a la metodología, el nivel fue exploratorio y descriptivo, se utilizó una modalidad bibliográfica y de campo y un enfoque cuantitativo; se contó con una población de 60 estudiantes y 2 docentes. Para la recolección de información se empleó tres técnicas: la observación, el test y la encuesta. Por otro lado, la línea de investigación se enfocó en la comunicación, sociedad, cultura y tecnología. Los hallazgos sugieren que el método Escuelas Lectoras favorece la enseñanza de la lectoescritura, por tal motivo, los maestros recomiendan su utilización. Además, con la prueba Mann-Whitney se demostró que los indicadores: conciencia lingüística, fonema-grafema y ortografía influyen en el nivel de lectoescritura de los estudiantes, pues obtuvieron un promedio de 8.03 puntos sobre 10.