La conciencia fonológica y el proceso de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “Sergio Quirola”

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dc.contributor.advisorRuíz López, Paulina Margarita
dc.contributor.authorNavas Villarroel, Marilyn Liseth
dc.date.accessioned2024-06-28T16:20:02Z
dc.date.available2024-06-28T16:20:02Z
dc.date.issued2024-06-01
dc.descriptionThe objective of this research project is to determine the incidence of phonological awareness in the process of reading and writing in the students of the second year of General Basic Education of the Basic Education School “Sergio Quirola” in the city of Ambato. The study is based on a methodology with a mixed approach (qualitative - quantitative), with a descriptive and correlational level, non-experimental - transversal design, with bibliographic - documentary and field modality. The study population consisted of 56 students in the second year of EGB, the instrument administered to assess the level of phonological awareness was the Phonological Awareness Evaluation Test (PECFO), which consists of two sections: syllabic awareness and phonemic awareness. On the other hand, the Reading and Writing Analysis Test (TALE) was applied to evaluate the reading and writing process, which consists of two subtests: reading and writing. According to the results obtained, the elaboration and analysis of the Chi-square statistic was carried out, showing that there is a correlation between the two variables, thus allowing the approval of the Alternative Hypothesis H1, which expresses that phonological awareness does affect the reading and writing process of second year EGB students of the Basic Education School “Sergio Quirola”.es_ES
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de la conciencia fonológica en el proceso de la lectoescritura en los estudiantes de Segundo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “Sergio Quirola” de la ciudad de Ambato. El estudio se sustenta en una metodología con un enfoque mixto (cualitativo – cuantitativo), con un nivel descriptivo y correlacional, de diseño no experimental – transversal, con modalidad bibliográfica - documental y de campo. La población de estudio está formada por 56 estudiantes de segundo año de EGB, el instrumento administrado para evaluar el nivel de conciencia fonológica fue la Prueba de Evaluación de la Conciencia Fonológica (PECFO) que consta de dos secciones: la conciencia silábica y la conciencia fonémica. Por otro lado, se aplicó el Test de Análisis de Lectura y Escritura (TALE) para evaluar el proceso de la lectoescritura, mismo que está formado de dos subtest: lectura y escritura. De acuerdo a los resultados obtenidos se realiza la elaboración y análisis del estadígrafo Chi Cuadrado, evidenciando que existe una correlación entre las dos variables, permitiendo de esta maneta aprobar la Hipótesis Alterna H1, la cual expresa que la conciencia fonológica si incide en el proceso de la lectoescritura de los estudiantes de segundo año de EGB de la Escuela de Educación Básica “Sergio Quirola"es_ES
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/41682
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherCarrera de Psicopedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectCONCIENCIA FONOLÓGICAes_ES
dc.subjectLECTOESCRITURAes_ES
dc.subjectTALEes_ES
dc.subjectPECFOes_ES
dc.titleLa conciencia fonológica y el proceso de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “Sergio Quirola”es_ES
dc.typebachelorThesises_ES

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