Herramientas digitales en el desarrollo de la lectura en educación general básica elemental
Date
2022-09-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
El estudio determina la efectividad de la aplicación de las herramientas digitales en el
desarrollo de la lectura en Educación General Básica Elemental, desde un enfoque
cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de preprueba-posprueba con un grupo
de control. Las unidades de análisis correspondieron a 74 niños del nivel elemental
de 6 a 8 años de la Escuela de Educación Básica “Dirigentes del Mundo Futuro”. Se
manejó un alcance correlacional y aplicativo, por cuanto, se analiza las relaciones
entre la variable independiente e dependiente, así como los efectos causales sobre la
variable dependiente determinando correlaciones. Es decir, para medir el nivel inicial
de lectura del grupo experimental y de control se administró la Adaptación Peruana
de las Escalas de Magallanes de lectura y escritura. Después se aplicó el estímulo que
consistió en trabajar con los niños un plan de veinte y dos actividades de nueve
herramientas digitales, recopiladas en un repositorio de la herramienta Symbaloo,
con una duración de un mes, administradas únicamente al grupo experimental.
Posterior al tratamiento se aplicó nuevamente la escala inicial a los dos grupos con el
propósito analizar los resultados y comprobar la hipótesis. Para la validación de la
hipótesis se seleccionó las pruebas no paramétricas Wilcoxon y U de Mann –
Whetney, mismas que indicaron que los resultados del pretest y postest del grupo
experimental presentan una significación bilateral de ,000 en todos los niveles, lo que
indica que son valores menores a ,05. Por ende, los resultados favorecieron al grupo
experimental posterior al tratamiento, ya que, se evidenció la existencia de
diferencias significativas entre ambos grupos. Se precisó como conclusión que los
estudiantes del grupo experimento superaron los niveles iniciales de lectura y
alcanzaron los nivel 4 y 5, a diferencia del grupo de control quienes se mantuvieron
en el nivel 3. Lo cual aprueba la hipótesis alterna que establece que el desarrollo de
la lectura en el grupo experimental es mayor al desarrollo de lectura en el grupo de
control.
Description
The study determines the effectiveness of the application of digital tools in the
development of reading in Elementary Basic General Education, from a quantitative
approach with a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. The
units of analysis corresponded to 74 children of the elementary level of 6 to 8 years
of the School of Basic Education “Leaders of the Future World”. A correlational and
application scope was managed, since the relationships between the independent and
dependent variable were analyzed, as well as the causal effects on the dependent
variable determining correlations. That is, to measure the initial reading level of the
experimental and control group, it was administered the Peruvian Adaptation of the
Magellan Scales of reading and writing. Then the stimulus was applied, which
consisted of working with the children on a plan of twenty-two activities of eight
digital tools, collected in a repository of the Symbaloo tool, with duration of one
month, managed only to the experimental group. After treatment, the initial scale was
applied again to the two groups in order to analyze the results and test the hypothesis.
For the validation of the hypothesis, the non-parametric tests Wilcoxon and U of
Mann – Whetney were selected which indicated that the results of the pretest and
posttest of the experimental group have a bilateral significance of .000 at all levels,
which indicates that they are values less than ,05. Therefore, the results favored the
experimental group after treatment, since; the existence of significant differences
between both groups was evidenced. It was specified as a conclusion that the
students of the experiment group exceeded the initial levels of reading and reached
levels 4 and 5, unlike the control group who remained at level 3. This approves the
alternate hypothesis that establishes that the development of reading in the
experimental group it is greater than the development of reading in the control group.
Keywords
INNOVACIÓN, EXPERIMENTO, SOPORTES DIGITALES