Uso de cómics digitales generados con inteligencia artificial para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del curso de nivelación de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar cualitativamente los conocimientos previos, las percepciones y las experiencias de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de los cursos de Nivelación de las carreras de Educación Inicial y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, con respecto al uso de cómics generados con inteligencia artificial para fortalecer la comprensión lectora. Se recopilaron datos de 82 estudiantes mediante un cuestionario diagnóstico semiestructurado, y una ficha diagnóstica de comprensión lectora a partir de texto narrativo y cómic digital. Esto permitió analizar las dificultades de los estudiantes para manejar formatos tradicionales y datos multimodales, así como su conocimiento de estas tecnologías. Los resultados revelaron déficits significativos en razonamiento lógico y análisis crítico, así como dificultades para procesar información compleja. Al mismo tiempo, se observó un alto nivel de aceptación y una valoración positiva de herramientas digitales como la IA, lo que indica la necesidad potencial de integrar estrategias innovadoras y herramientas visuales para mejorar la comprensión lectora en un contexto académico. En conclusión, el uso de herramientas tecnológicas, como los cómics generados con inteligencia artificial, podría ser una estrategia eficaz para mejorar y fortalecer las habilidades de pensamiento analítico.