La Velocidad de Procesamiento Cognitivo en la Pragmática
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Date
2025-01-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The present research work had the objective of determining how the speed of cognitive
processing influences pragmatic skills. For this purpose, students from grades 8 “A”,
8 “B”, 9 “A” and 9 “B” of the Juan León Mera “La Salle” Educational Unit, located
in the province of Tungurahua, on the south side of the city of Ambato, were
considered. A quantitative methodology was used, combining exploratory, descriptive
and correlational levels, with a transversal design of bibliographic and field modality
for the research. Data collection was face-to-face, covering a population of 134
adolescents, from which, according to the researcher's criteria, a final sample of 105
students between 12 and 13 years of age (corresponding to early adolescence)
belonging to the Bachillerato General Unificado (BGU) was obtained. For data
collection, the Five Digit Test (FDT) was used to evaluate processing speed and the
Metalinguistic Skills Test No. 2 to evaluate pragmatic skills, both validated and
reliable instruments. Scoring and data collection were performed in Excel, and the data
were subsequently processed using SPSS statistical analysis software, version 27.
Kendall's Tau b and Spearman's Rho statistical methods were used for this analysis.
Once the analysis was performed, the alternative hypothesis was validated, concluding
that there is a significant correlation between the pragmatic skills of eighth and ninth
year adolescents of the Unified General High School. The data collected indicate that
a lower cognitive processing speed is related to a longer time students require to
receive, process and issue a response. This affects their academic performance, since
they need instructions to be repeated two or three times to achieve comprehension, as
well as their social relationships within the institution, since they may issue
unsatisfactory answers or confuse the meanings of language elements. Therefore, it is
recommended to implement psycho-pedagogical strategies to help improve these
skills. Among them, we suggest executive function training, role-playing, active
breaks and group role-playing or debate activities, which can motivate and stimulate
students before and during classes.
Description
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar cómo la velocidad
de procesamiento cognitivo influye en las habilidades pragmáticas. Para ello, se
consideró a los estudiantes de los cursos 8 “A”, 8 “B”, 9 “A” y 9 “B” de la Unidad
Educativa Juan León Mera “La Salle”, ubicada en la provincia de Tungurahua, en el
lado sur de la ciudad de Ambato. Se utilizó una metodología cuantitativa, combinando
los niveles exploratorio, descriptivo y correlacional, con un diseño transversal de
modalidad bibliográfica y de campo para la investigación. La recopilación de la
información fue presencial, abarcando una población de 134 adolescentes, de los
cuales, según criterios del investigador, se obtuvo una muestra final de 105 estudiantes
de entre 12 y 13 años (correspondientes a la adolescencia temprana) pertenecientes al
Bachillerato General Unificado (BGU). Para la recolección de datos, se utilizó el Test
de Cinco Dígitos (FDT) para evaluar la velocidad de procesamiento y el Test de
Habilidades Metalingüísticas N° 2 para evaluar las habilidades pragmáticas, ambos
instrumentos validados y confiables. La calificación y recopilación de información se
realizó en Excel, y posteriormente, los datos fueron procesados mediante el software
de análisis estadístico SPSS, versión 27. Se emplearon los métodos estadísticos Tau b
de Kendall y Rho de Spearman para dicho análisis. Una vez realizado el análisis, se
validó la hipótesis alternativa, concluyendo que existe una correlación significativa
entre las habilidades pragmáticas de los adolescentes de octavo y noveno año del
Bachillerato General Unificado. Los datos recopilados indican que una menor
velocidad de procesamiento cognitivo está relacionada con un mayor tiempo que los
estudiantes requieren para receptar, procesar y emitir una respuesta. Esto afecta su
desempeño académico, ya que necesitan que las instrucciones se repitan dos o tres
veces para lograr su comprensión, así como sus relaciones sociales dentro de la
institución, puesto que pueden emitir respuestas poco satisfactorias o confundir los
significados de los elementos del lenguaje. Por lo tanto, se recomienda implementar
estrategias psicopedagógicas que ayuden a mejorar estas habilidades. Entre ellas, se
sugiere el entrenamiento de las funciones ejecutivas, juegos de roles, pausas activas y
actividades grupales de roles o debates, las cuales pueden motivar y estimular a los
estudiantes antes y durante las clases.
Keywords
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO COGNITIVO, PRAGMÁTICA, LENGUAJE
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía