El recurso Montessori "Alfabeto móvil" en la enseñanza de Lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Picaihua", de la ciudad de Ambato
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Date
2025-07-04
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
Abstract
This research aimed to analyze the impact of the Montessori movable alphabet on the
teaching of literacy in second-grade students at "Picaihua" Educational Unit in Ambato,
Ecuador. The study adopted a mixed-methods approach with a pre-experimental design,
descriptive level, and both bibliographic and field modalities. A group of 15 students was
evaluated through pre- and post-tests, and a semi-structured interview was conducted with their
teacher. The findings revealed considerable progress after the intervention, particularly in
phoneme identification, auditory discrimination, writing, and word-image association. The use
of the movable alphabet, grounded in a multisensory and hands-on methodology, enhanced the
students' cognitive and linguistic skills. It was concluded that this didactic resource significantly
improves literacy learning, fosters student autonomy, and enriches the classroom experience.
Description
La presente investigación tuvo como propósito analizar el efecto del recurso Montessori
"alfabeto móvil" en el proceso de enseñanza de la Lectoescritura en los estudiantes de segundo
grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Picaihua”, en la ciudad de
Ambato. El estudio se desarrolló dentro del enfoque mixto, con un diseño preexperimental,
nivel descriptivo y modalidades bibliográfica y de campo. Se aplicaron pretest y postest a 15
estudiantes, junto con una entrevista semiestructurada a la docente del grado. Los resultados
evidenciaron avances significativos tras la implementación del recurso, destaca mejoras en la
identificación y discriminación fonémica, así como en la escritura y asociación palabra-imagen.
La intervención con el alfabeto móvil potenció habilidades cognitivas y lingüísticas mediante
una metodología multisensorial y lúdica. La investigación concluye que el uso de este recurso
favorece notablemente el desarrollo de la Lectoescritura, promueve la autonomía del estudiante
y mejora la dinámica del aprendizaje en el aula.
Keywords
ALFABETO MÓVIL, MÉTODO MONTESSORI, LECTOESCRITURA
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica