Los cuentos infantiles en el desarrollo de la pronunciación en niños de 3 a 4 años

Abstract

El estudio examina la relación entre la utilización de los cuentos infantiles y el aprendizaje de la pronunciación en niños de 3 y 4 años, tema de real importancia, pues la primera infancia es un periodo para consolidar la articulación de los fonemas, la expresión oral y la participación comunicativa en la sociedad. Hoy en día, diversos estudios identifican la lectura en conjunto, la narración analizada y la repetición de palabras como herramientas adecuadas que permiten reforzar el lenguaje oral en los primeros años de la Educación Inicial. Por ello, el objetivo de este estudio es determinar la relación entre el uso de cuentos infantiles y el desarrollo de la pronunciación en niños de 3 a 4 años, favoreciendo una mejor articulación de sonidos y el desarrollo del lenguaje oral. Para esto se utilizó un método cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, empleando tanto investigación de campo como documental. Se empleó una lista de cotejo para niños y una encuesta estructurada para maestros con el objetivo de recopilar datos, lo que posibilitó tomar nota de indicadores como la atención, la participación verbal, la imitación de sonidos, la articulación de sílabas iniciales y vocales, la claridad en las palabras y la corrección fonética según el modelo del maestro. Bajo estos contextos se identifica que el cuento infantil es una forma pedagógica valorada como positiva y que se presentan trabajos favorables en la pronunciación; sin embargo, también se descubre áreas que necesitan fortalecerse, en la interacción prolongada con los materiales narrativos y la respuesta verbal a preguntas que permitan una adecuada comunicación. Además, es necesario establecer estrategias metodológicas basadas en; cuentos infantiles, rimas, onomatopeyas, juegos fonéticos y la repetición continua de fonemas.