La regulación emocional y su incidencia en la resolución de conflictos en niños de 4 a 5 años

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dc.contributor.advisorRosero Morales Elena del Rocío
dc.contributor.authorTamayo Freire Adriana Lizbeth
dc.contributor.editorUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.date.accessioned2026-06-09T21:15:45Z
dc.date.issued2026-06-01
dc.descriptionEmotional regulation during early childhood has a decisive influence on children's overall development, particularly in educational settings where they must resolve everyday conflicts. Strengthening positive school relationships from an early age is an urgent need today. This study examined how emotional regulation affects conflict resolution in children between 4 and 5 years old. The research adopted a qualitative, descriptive, and interpretive approach, combining inductive, analytical, and descriptive methods to build knowledge from the data. Data collection was carried out through direct observation in natural settings, supported by an observation checklist applied to the children in their usual environments. The findings reveal that these children exhibit limitations in impulse control, frustration tolerance, and the appropriate expression of emotions. As a result, it is proposed to intensify emotional education strategies in the classroom. Such strategies should be directed toward the development of social skills such as empathy, dialogue, and assertive communication, thus generating sustained improvements in school relationships and children's well being.
dc.description.abstractLa regulación emocional durante la primera infancia ejerce una influencia determinante en el desarrollo integral de los niños, particularmente en contextos educativos donde deben resolver conflictos cotidianos. Fortalecer la convivencia escolar desde edades tempranas representa una necesidad urgente en la actualidad. Este estudio examinó cómo la regulación emocional incide en la resolución de conflictos en niños entre 4 y 5 años. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo, combinando métodos inductivos, analíticos y descriptivos para construir conocimiento desde los datos. La recolección de información procedió mediante observación directa en contexto natural, apoyada en una ficha de observación aplicada a los niños en sus espacios habituales. Los hallazgos revelan que estos niños presentan limitaciones en el control de impulsos, la tolerancia frente a la frustración y la expresión apropiada de emociones. Como resultado, se propone intensificar estrategias de educación emocional en el aula. Tales estrategias deben dirigirse al desarrollo de habilidades sociales como la empatía, el diálogo y la comunicación asertiva, generando así mejoras sostenidas en la convivencia escolar y el bienestar de los niños
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46708
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.subjectCONVIVENCIA ESCOLAR
dc.subjectDESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
dc.subjectRESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
dc.titleLa regulación emocional y su incidencia en la resolución de conflictos en niños de 4 a 5 años
dc.typebachelorThesis

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