El uso del lapbook en la enseñanza del ciclo del agua con los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica jornada matutina de la Unidad Educativa "17 de Abril" del cantón Quero
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Date
2023-07-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del lapbook en la
enseñanza del ciclo del agua con los estudiantes de cuarto grado de Educación General
Básica Jornada matutina de la Unidad Educativa “17 de Abril” del cantón Quero. Se
utilizó una metodología con un enfoque mixto. En la indagación se empleó
modalidades de campo, bibliográfica y documental. El tipo de investigación fue
exploratoria, descriptiva y correlacional. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista,
encuesta y prueba con sus respectivos cuestionarios. Se aplicó un muestreo no
probabilístico por decisión del autor y se estudió con una muestra de 69 alumnos de
cuarto grado y 2 docentes. El diseño de investigación fue cuasiexperimental se trabajó
con un grupo experimental y de control por lo cual, se utilizó el pretest el qué arrogó
del grupo experimental una 𝑥̅ =4,93 y del de control 𝑥̅ =5,92 por lo que se aplicó de
modo piloto en el grupo con menor puntaje con el uso del lapbook para después aplicar
un post test del cual se obtuvo una 𝑥̅ =9,02 del grupo experimental y del grupo de
control una 𝑥̅ =5,82 se realizó una comprobación de hipótesis con el programa SPSS
con la paquete estadístico t de Student el cual nos ayudó a rechazar la hipótesis nula y
aceptar la alterna debido a que el valor p ,001 es menor que α=0,5 que el lapbook si
influye en la enseñanza del ciclo del agua. Por lo cual se llegó a los siguientes hallazgos
de la investigación de que el lapbook es un recurso didáctico que facilita la enseñanza
del ciclo del agua ya que es un recurso que capta la atención de los estudiantes,
despabila el interés por aprender y los vuelve sujetos activos en el aula. El lapbook
permitió a los alumnos despertar su creatividad y su motivación ayudándoles a generar
un aprendizaje significativo. Mediante este recurso la teoría es, más fácil de entender
y a través del lapbook los alumnos lograron el dominio de los aprendizajes requeridos
en torno al tema para poder avanzar en su ciclo escolar.
Description
The objective of the research was to determine the influence of the lapbook in the
teaching of the water cycle with students of fourth grade of General Basic Education
in the morning session of the Educational Unit "17 de Abril" of the Quero canton. A
mixed approach methodology was used. Field, bibliographic and documentary
modalities were used in the research. The type of research was exploratory, descriptive
and correlational. The techniques used were interview, survey and test with their
respective questionnaires. A non-probabilistic sampling was applied by the author's
decision and a sample of 69 fourth grade students and 2 teachers was studied. The
research design was quasi-experimental, working with an experimental and a control
group; therefore, a pretest was used, which yielded an x ̅=4.93 for the experimental
group and x ̅=5.92 for the control group; therefore, a pilot class was applied in the
group with the lowest score with the use of the lapbook and then a post-test was
applied, which yielded an x 9, 02 from the experimental group and from the control
group an x ̅=5.82 a hypothesis test was performed with the SPSS program with the
statistical package Student's t which helped us to reject the null hypothesis and accept
the alternative hypothesis because the p-value 001 is less than α=0.5 that the lapbook
does influence the teaching of the water cycle. Therefore, the following research
findings were reached: the lapbook is a didactic resource that facilitates the teaching
of the water cycle since it is a resource that captures the students' attention, awakens
their interest in learning and makes them active subjects in the classroom. The lapbook
allowed students to awaken their creativity and motivation, helping them to generate
significant learning. Through this resource the theory is easier to understand and
through the lapbook the student’s achieved mastery of the learning required for the
topic in order to advance in their school cycle.
Keywords
LAPBOOK, ENSEÑANZA, CICLO DEL AGUA, CIENCIAS NATURALES