Regletas de patrones rítmicos en el desarrollo de la lateralidad en niños de 4 a 5 años
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Date
2026-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
La presente investigación titulada “Regletas de patrones rítmicos y el desarrollo de la
lateralidad en niños de 4 a 5”. Tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de
las regletas de patrones rítmicos y el desarrollo de la lateralidad en niños de 4 a 5 años. Para ello, se empleó una
metodología enmarcada en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativa bajo un
diseño no experimental de corte trasversal, alcance descriptivo-correlacional. La
recolección de datos se realizó mediante la técnica de la observación directa y como
instrumento principal se aplicó fichas de observación con escala valorativa de iniciado, en
proceso y adquirido. La población estuvo conformada por 27 niños de 4 a 5 años de
educación inicial. El análisis de datos se realizó mediante el coeficiente de correlación
Rho Spearson a través del programa estadístico IBM SPSS Statistics. Los resultados
obtenidos evidenciaron que la mayoría de los niños alcanzó niveles favorables tanto en
las actividades con regletas de patrones rítmicos como en el desarrollo de la lateralidad.
Asimismo, se determinó la existencia de la relación significativa entre ambas variables,
demostrando que las actividades rítmicas favorecen la coordinación corporal, la
orientación espacial y la predominancia lateral. En conclusión, las regletas de patrones
rítmicos constituyen una estrategia didáctica adecuada para fortalecer habilidades
motrices y perceptivas en niños de educación inicial
Description
The present research entitled “Rhythmic Pattern Strips in the Development of
Lateralization in Children Aged 4 to 5,” aimed to determine the relationship between the
use of rhythmic pattern rods and the development of laterality in children aged 4 to 5 years
at the “Alicia Marcuard de Yerovi” Municipal Educational Institution. To achieve this, a
methodology framed within the positivist paradigm was employed, with a quantitative
approach under a non-experimental cross-sectional design and a descriptive-correlational
scope. Data collection was carried out through the direct observation technique, and the
main instrument applied was an observation checklist with rating scales: beginning, in
process, and acquired. The population consisted of 27 children aged 4 to 5 years from
early childhood education. Data analysis was conducted using Spearman’s Rho
correlation coefficient through the statistical software IBM SPSS Statistics. The results
obtained showed that most of the children achieved favorable levels both in activities
involving rhythmic pattern rods and in the development of laterality. Likewise, a
significant relationship was found between both variables, demonstrating that rhythmic
activities promote body coordination, spatial orientation, and lateral dominance. In
conclusion, rhythmic pattern rods constitute an appropriate didactic strategy to strengthen
motor and perceptual skills in early childhood education
Keywords
ESTRATEGIA DIDÁCTICA, LATERALIDAD, PATRONES RÍTMICOS