La lectoescritura y el aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa González Suárez
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Date
2024-06-01
Authors
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Publisher
Carrera de Psicopedagogía
Abstract
La presente investigación, se realizó en la Unidad Educativa “González Suárez, ubicada en la provincia de Tungurahua en la ciudad de Ambato, denominada “La lectoescritura y al aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa “González Suárez”, tiene como objetivo analizar la influencia de la lectoescritura y el aprendizaje significativo en los 74 estudiantes de la Institución Educativa. En el estudio se desarrolló el marco teórico resaltando la importancia de leer y escribir como base fundamental en la educación. Posteriormente en la investigación se propuso una metodología mixta, descriptiva, exploratoria, correlacional, con diseño transversal, modalidad bibliográfica documental y de campo. Además, se identificó el Test TALE para la evaluación de la lectoescritura y el cuestionario de evaluación del aprendizaje significativo. En consecuencia, se presenta el análisis y discusión de resultados los cuales será resultados parciales para la lectoescritura y resultados totales para el aprendizaje significativo. Para la correlación de hipótesis se aplicó el método estadístico del SPSS, el cual permitió identificar si la hipótesis es nula o alternativa, en la obtención de resultados se evidenció que, existe correlación de ambas variables por la cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, teniendo como respuesta que la lectoescritura si influye en el aprendizaje significativo.
Description
This research was carried out in the ‘González Suárez’ Educational Unit, located in the province of Tungurahua in the city of Ambato, called ‘Reading and writing and meaningful learning in the students of Basic Secondary Education of the “González Suárez” Educational Unit’, with the objective of analyzing the influence of reading and writing and meaningful learning in the 74 students of the Educational Institution. The study developed the theoretical frame of reference, highlighting the importance of reading and writing as a fundamental basis for education. Subsequently, the research proposed a mixed, descriptive, exploratory, correlational, cross-sectional, descriptive, descriptive, exploratory and correlational methodology, with a cross-sectional design and a bibliographic, documentary and fieldwork approach. In addition, the Tale Test for literacy assessment and the Meaningful Learning assessment questionnaire were identified. Consequently, the analysis and discussion of results is presented, which will be partial results for literacy and total results for meaningful learning. For the correlation of hypotheses, the SPSS statistical method was applied, which made it possible to identify whether the hypothesis is null or alternative, in obtaining the results it was shown that there is a correlation between both variables, which is why the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, with the answer being that literacy does influence meaningful learning.
Keywords
LECTOESCRITURA, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, TALE 2000, TEORÍA DE DAVID AUSUBEL