DIFFERENTIATED INSTRUCTION IN THE PRODUCTION OF THE ENGLISH LANGUAGE AT THE LEVEL OF COMMUNICATIVE COMPETENCE AT THE ELEMENTARY LEVEL.
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Date
2022-08-25
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Tecnica de Ambato, Magíster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
Abstract
Currently, Differentiated Instruction (DI) in the foreign language influences the
process of teaching and learning English, particularly in the communicative
competence of students, by allowing the teacher to integrate instructional decisions
informed by the different ways of learning, learning styles, and individual differences
to apply appropriate activities for each type of learner. The objective of this research
was to provide theoretical bases that confirm that the application of differentiated
instruction can solve the problems of heterogeneity in English classes. In the first
instance, the theoretical background corresponding to differentiated instruction was
reviewed. The Cambridge Pre-A1 Starters standardized test was applied to evaluate
the communicative competence of a sample of 26 elementary level students at the Juan
León Mera "La Salle", who formed the experimental group subjected to the
educational intervention; as well as another sample of 24 students from the same
institution, who formed a control group. Once the Pre-A1 Starters test was applied
prior to the application of the proposal, it was found that the students had deficiencies
in communicative competence expressed through speaking, reading, and writing skills.
The proposal was then designed and implemented, which consisted of a booklet of
eight differentiated instruction activities, such as create learning stations, task cards,target different senses, tiering, gallery walk, cubing, tic-tac-toe, and think-pair-share.
The final results reflected a significant improvement in the communicative
competence of the students in the experimental group in all the dimensions evaluated,
such as reading, writing, and speaking. Meanwhile, the students in the control group
also improved, but not to the same extent as those in the experimental group.
Therefore, the application of differentiated instruction is very effective for the learning
of elementary-level students.
Description
En la actualidad la Instrucción Diferenciada (ID) en el idioma extranjero influye en el
proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés, particularmente en la
competencia comunicativa de los estudiantes, al permitir que el docente integre
decisiones instruccionales informadas en las distintas formas de aprender, estilos de
aprendizaje y las diferencias individuales para poder aplicar actividades adecuadas
para cada tipo de alumno. El objetivo de esta investigación fue proporcionar bases
teóricas que confirmen que la aplicación de la instrucción diferenciada puede resolver
los problemas de heterogeneidad en las clases de inglés. En primera instancia se
revisaron los antecedentes teóricos correspondientes a la instrucción diferenciada. Se
aplicó el test estandarizado de Cambridge Pre-A1 Starters para evaluar la competencia
comunicativa de una muestra de 26 estudiantes de nivel elemental de la Unidad
Educativa Juan León Mera "La Salle", quienes formaron el grupo experimental
sometido a la intervención educativa; al igual que otra muestra de 24 estudiantes de la
misma institución, quienes conformaron un grupo control. Una vez aplicado el test
Pre-A1 Starters previo a la aplicación de la propuesta, se encontró que los estudiantes
tenían deficiencias en la competencia comunicativa expresada a través de las
habilidades de habla, lectura y escritura. Seguidamente se diseñó e implementó la propuesta que consistió en un folleto de ocho actividades de instrucción diferenciada,
como son creación de estaciones de trabajo, tarjetas de tareas, dirigirse a los diferentes
sentidos, escalonamiento, galería de pared, cubo, tic-tac-toe y piensa-pareja-comparte.
Los resultados finales reflejaron un mejoramiento significativo de la competencia
comunicativa de los estudiantes del grupo experimental en todas las dimensiones
evaluadas, como son lectura, escritura y habla. Mientras tanto que los estudiantes del
grupo control también mejoraron, pero no en la misma magnitud que los del grupo
experimental. Por lo tanto, la aplicación de la instrucción diferenciada es muy efectiva
para el aprendizaje de los estudiantes de nivel elemental.
Keywords
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, COMPETENCIA COMUNICATIVA, ESCRITURA, HABLA