Brainstorming strategies and writing skill
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Date
2022-04-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Carrera de Pedagogìa de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Writing can be a challenge for EFL learners, especially when there is not a previous
structure which can facilitate the writing process. On it, there are various stages, the
ones that could be different depending on the author but all of them keep the same
purpose that is producing the language in its written form. In the same way, it is required
to organize and reflect on the content of the writing. For that reason, this investigative
work aimed to determine the relationship in the use of brainstorming strategies and the
development of writing skill in students of first semester at Carrera de Pedagogía de los
Idiomas Nacionales y Extranjeros at Universidad Técnica de Ambato. This study had a
qualitative and quantitative approach and a quasi-experimental modality with the
participation of two groups of 17 students. Moreover, both groups of participants took
a pre-test from Cambridge (KET), but just the experimental one took a treatment based
on four sessions in which brainstorming strategies were applied. At the end, a post-test
was taken to compare the results between the experimental and control group. Those
were analyzed by using the statistical software T-Student and it showed that there was
a significance difference in the performance of the students who were part of the
treatment. At last, a survey was applied to students to known their perspective about
writing in daily English classes and it helped to raise the conclusions. Finally, it was
determined the effectiveness of brainstorming strategies to improve the quality of
writing ski
Description
La escritura puede ser un desafío para los estudiantes que toman el inglés como lengua
extranjera, especialmente cuando no existe una estructura previa que pueda facilitar el
proceso de escritura. En él se encuentran varias etapas, las que pueden ser distintas según
el autor, pero todas guardan el mismo propósito que es producir el lenguaje en su forma
escrita. De la misma forma, se requiere organizar y reflexionar sobre el contenido del
escrito. Por ello, este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación
en el uso de estrategias de lluvia de ideas y el desarrollo de la habilidad de escritura en
estudiantes de primer semestre de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y
Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato. Este estudio tuvo un enfoque
cualitativo y cuantitativo y una modalidad cuasi-experimental con la participación de
dos grupos de 17 estudiantes. Además, estos grupos de participantes realizaron un pre test de Cambridge (KET), pero solo el grupo experimental tomó un tratamiento basado
en cuatro sesiones en las que se aplicaron estrategias de lluvia de ideas. Al final, se
realizó una prueba posterior para comparar los resultados entre el grupo experimental y
el de control. Los cuales fueron analizados mediante el software estadístico T-Student
y mostró que hubo diferencia significativa en el desempeño de los estudiantes que
formaron parte del tratamiento. Por último, se aplicó una encuesta a los estudiantes para
conocer su perspectiva sobre la escritura en las clases diarias de inglés y esto ayudó a
sacar las conclusiones. Finalmente, se determinó la efectividad de las estrategias de
lluvia de ideas para mejorar la calidad de la habilidad de escritura
Keywords
BRAINSTORMING STRATEGIES, WRITING SKILL, WRITING PROCESS, ENGLISH LANGUAGE