PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA Y RIESGO SUICIDA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
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Date
2025-03-05
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Abstract
The purpose of this research was to determine the relationship between the
dimensions of academic procrastination and suicidal risk in university students;
the study was a non-experimental, quantitative, cross-sectional, descriptivecorrelational, quantitative approach. The sample included 498 students from an
Ecuadorian university, selected by non-probabilistic convenience sampling. The
Academic Procrastination Scale (EPA) and Plutchik's Suicide Risk Scale were
used. A low negative correlation was found between self-regulation and suicidal
risk (Rho = -0.201, p < .001), and a very low positive correlation between
procrastination and suicidal risk (Rho = 0.198, p < .001). In the academic selfregulation dimension, the medium level (43.8%) and the high level in
procrastination (50.6%) predominated; the absence of suicidal risk prevailed
(60.4%). There were significant differences according to sex (p= 0.010), women
had a higher mean score (5.09) of suicidal risk than men (4.33). It is concluded
that there are significant relationships between the dimensions of academic
procrastination and suicidal risk. Specifically, the greater the academic selfregulation, the lower the suicidal risk, while the greater the procrastination, the
higher the suicidal risk.
Description
Esta investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las
dimensiones de procrastinación académica y riesgo suicida en estudiantes
universitarios. Se realizó un estudio no experimental, con enfoque cuantitativo,
de corte transversal y de alcance descriptivo-correlacional. La muestra incluyó
498 estudiantes de una universidad ecuatoriana, seleccionados a través de un
muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó la Escala de
Procrastinación Académica (EPA) y la Escala de Riesgo Suicida de Plutchik.
Se determinó la existencia de una correlación negativa baja entre
autorregulación y riesgo suicida (Rho = -0.201, p < .001), y una correlación
positiva muy baja entre postergación de actividades y riesgo suicida (Rho =
0.198, p < .001). En la dimensión autorregulación académica predominó el nivel
medio (43.8%) y el nivel alto en la postergación de actividades (50.6%);
prevaleció la ausencia de riesgo suicida (60.4%). Existió diferencias
significativas según el sexo (p= 0.010), las mujeres tuvieron una media de
puntuación más alta (5.09) de riesgo suicida que los hombres (4.33). Se
concluye que existen relaciones significativas entre las dimensiones de la
procrastinación académica y el riesgo suicida. Específicamente, a mayor
autorregulación académica menor riesgo suicida, mientras que a mayor
postergación de actividades mayor riesgo suicida.
Keywords
AUTORREGULACIÓN, ESTUDIANTE UNIVERSITARIO, PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA, RIESGO SUICIDA, RELACIÓN.