los juegos de conteo manipulativo en el desarrollo de la noción mucho – poco en niños de 3 a 4 años

Abstract

El presente estudio analiza sobre los juegos de conteo manipulativo como una estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo de la noción mucho-poco en niños de 3 a 4 años. Este tipo de juegos permiten que los niños manipulen, exploren, comparen cantidades en su entorno, lo que fortalece a la atención, la percepción visual y la comprensión de cantidades. El objetivo principal fue analizar como el uso de juegos de conteo manipulativo contribuye al desarrollo de dicha noción matemática básica. Para ello, se establecieron 4 objetivos específicos: Fundamentar teóricamente los juegos de conteo manipulativo en el desarrollo de la noción mucho – poco en niños mediante investigación bibliográfica; describir las experiencias y respuestas de los niños al participar en juegos de conteo manipulativo; describir el nivel de comprensión de la noción mucho – poco; e interpretar las percepciones y significados construidos por la docente en torno al uso de los juegos de conteo manipulativo para la comprensión de la noción. La metodología se desarrolló en un enfoque cualitativo y descriptivo, empleando como técnicas la observación y la entrevista, con instrumentos elaborados para docentes y niños: una guía de observación con indicadores de logro y una lista de cotejo con criterios evaluados en categorías inicio, en proceso y logrado. Los resultados muestran que los juegos de conteo manipulativo generan interés, motivación y favorecen a la identificación visual de cantidades. En conclusión, se recomienda continuar implementando actividades manipulativas guiadas por el docente, ya que representan una estrategia efectiva para fortalecer la noción mucho – poco en esta etapa evolutiva.