Los estímulos reforzadores sociales en el desarrollo de la fonética, en los niños y niñas
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Date
2021-09-01
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Parvularia
Abstract
El análisis de “Los estímulos reforzadores sociales en el desarrollo de la fonética, en
los niños de 2 a 3 años”, tiene como objetivo: Estudiar los estímulos reforzadores
sociales en el desarrollo de la fonética, en niños y niñas de 2 a 3 años del Centro
Creciendo con Nuestros Hijos “Los Juguetones”. El enfoque metodológico conllevó
la aplicación de una la Prueba de discriminación de fonemas de Cervera e Ygual, que
permitió conocer la pronunciación de palabras por medio de reconocimiento de
imágenes y la verbalización de las mismas. Los instrumentos para la entrevista a
docentes y autoridades se aplicaron por la plataforma Zoom. La población se conformó
con: 20 niños, 1 educadora, 2 autoridades del CNH y 20 padres de familia. Los
resultados obtenidos de la aplicación de la Prueba de Discriminación de Fonemas a 20
niños, se observan promedio de 12 palabras consistentes, así como de 13 palabras
inconsistentes. En la encuesta a padres de familia encuestados un importante grupo
considera que su hijo pocas veces pronuncia las palabras de forma correcta, hay
quienes opinan que su hijo pronuncia cincuenta palabras, también manifiestan que
utilizan videos como un método de aprendizaje de nuevas palabras. Se concluye que,
los estímulos reforzantes sociales incluyen el lenguaje verbal y no verbal en el entorno
de aprendizaje y en cada momento de la vida de los estudiantes; la deficiencia
lingüística de los niños se debe al uso inadecuado de métodos por los padres. Se
encontró que el nivel de adquisición de fonética para niños y niñas es inconsistente.
Description
The analysis of "The social reinforcing stimuli in the development of phonetics, in
children from 2 to 3 years old", aims to: Study the social reinforcing stimuli in the
development of phonetics, in boys and girls from 2 to 3 years old, from the Center
Growing with Our Children "Los Juguetones". The methodological approach entailed
the application of a Cervera and Ygual Phoneme Discrimination Test, which allowed
us to know the pronunciation of words by means of image recognition and their
verbalization. The instruments for interviewing teachers and authorities were applied
by the Zoom platform. The population was made up of: 20 children, 1 educator, 2 CNH
authorities and 20 parents. The results obtained from the application of the Phoneme
Discrimination Test to 20 children show an average of 12 consistent words, as well as
13 inconsistent words. In the survey of parents surveyed, an important group considers
that their child seldom pronounces words correctly, there are those who think that their
child pronounces fifty words, they also state that they use videos as a method of
learning new words. It is concluded that social reinforcing stimuli include verbal and
non-verbal language in the learning environment and at every moment of the students'
lives; Children's language deficiency is due to inappropriate use of methods by parents.
The level of phonetic acquisition for boys and girls was found to be inconsistent.
Keywords
ESTÍMULOS REFORZADORES, FONÉTICA, LINGÜÍSTICA