Generating interactions between schemata and text (gist) strategy and reading comprehension
Date
2024-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The GIST strategy is a technique used to improve reading comprehension, which
focuses on identifying and summarizing the most important information in a text. The
present study analyzed students' perspectives on the Generating interactions between
schemata and text (GIST) strategy in reading comprehension. A total of 63 university
students from the Language Center of the Technical University of Ambato, 25 men
and 38 women, participated in the descriptive research. The data collection was done
through a survey with 19 items using a Likert scale, and three open-ended questions,
which were validated by experts and demonstrated good internal consistency
(Cronbach's coefficient α = 0.951). Furthermore, the research was based on three
research questions based on the objectives. The results revealed that schema activation
and analogical reasoning are the most commonly used by students and teachers.
Moreover, survey data indicated that students predominantly used visualization and
summarization as preferred reading comprehension strategies, with prediction being
the least used. This preference was attributed to the effectiveness of summarizing and
visualization in enhancing comprehension. On the other hand, most students preferred
note-taking and previewing text as useful activities for their learning. Although the
GIST strategy was not directly applied, students were informed of the potential
benefits it could offer, as they identified well with the techniques and activities of the
strategy.
Description
La estrategia GIST es una técnica utilizada para mejorar la comprensión lectora, que
se enfoca en identificar y resumir la información más importante de un texto. El
presente estudio analizó las perspectivas de los estudiantes sobre la estrategia de
Generación de interacciones entre esquemas y texto (GIST) en comprensión lectora.
En la investigación descriptiva participaron un total de 63 estudiantes universitarios
del Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato, 25 hombres y 38 mujeres.
La recolección de datos se realizó a través de una encuesta con 19 ítems mediante
escala Likert y tres preguntas abiertas, las cuales fueron validadas por expertos y
demostraron buena consistencia interna (coeficiente de Cronbach α = 0,951). Además,
la investigación se basó en tres preguntas de investigación basadas en los objetivos.
Los resultados revelaron que la activación de esquemas y el razonamiento analógico
son los más utilizados por estudiantes y profesores. Además, los datos de la encuesta
indicaron que los estudiantes utilizaron predominantemente la visualización y el
resumen como estrategias preferidas de comprensión lectora, siendo la predicción la
menos utilizada. Esta preferencia se atribuyó a la eficacia de resumir y visualizar para
mejorar la comprensión. Por otro lado, la mayoría de los estudiantes prefirieron tomar
notas y obtener una vista previa del texto como actividades útiles para su aprendizaje.
Aunque no se aplicó directamente la estrategia GIST, se informó a los estudiantes de
los beneficios potenciales que podría ofrecer, ya que se identificaron bien con las
técnicas y actividades de la estrategia.
Keywords
GIST STRATEGY, READING COMPREHENSION, TECHNIQUES