Educación virtual y las distorsiones cognitivas en estudiantes de 7mo semestre de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad Técnica de Ambato

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dc.contributor.advisorSaltos Salazar, Lenin Fabián
dc.contributor.authorCarrillo Montenegro, Andrés Ricardo
dc.date.accessioned2021-10-15T23:59:54Z
dc.date.available2021-10-15T23:59:54Z
dc.date.issued2021-10-01
dc.descriptionThe present investigation was carried out with the objective of establishing the influence between the virtual education modality and cognitive distortions. The type of research that was developed was quali-quantitative because the information obtained will be used for a statistical analysis and interpretation of the information collected. Which through the Rstudio software was able to establish the Chi square value and the statistical table of the correlation of variables. The population selected for the present study were the students of the seventh semester of the parallel psychopedagogy career "A" and "B", made up of 65 students. For the evaluation of the independent variable (virtual education modality) the Virtual Education Questionnaire was used, while for the dependent variable (cognitive distortions) the IPA Automatic Thoughts Inventory was used. Finally, it is determined that there is the presence of cognitive distortions, but a direct relationship with the virtual study modality is not established. The Virtual Education Questionnaire was able to determine the level of study quality in the virtual modality. Using the IPA Automatic Thoughts Inventory, the presence of cognitive distortions in the study population was identified. A methodological strategies guide is proposed to help prevent the presence of cognitive distortions.es_ES
dc.description.abstractLa presente investigación se realizó con el objetivo de establecer la influencia entre la modalidad de educación virtual y las distorsiones cognitivas. El tipo de investigación que se desarrolló fue cuali-cuantitativa debido a que la información obtenida se utilizará para un análisis estadístico e interpretación de la información recopilada. El cual a través del software Rstudio logró establecer el valor de Chi cuadrado y la tabla estadística de la correlación de variables. La población seleccionada para el presente estudio fueron los estudiantes de séptimo semestre de la carrera de psicopedagogía paralelos “A” y “B”, conformados por 65 estudiantes. Para la evaluación de la variable independiente (modalidad de educación virtual) se utilizó el Cuestionario de Educación Virtual, mientras que para la variable dependiente (distorsiones cognitivas) se empleó el Inventario de Pensamientos Automáticos IPA. Finalmente, se determina que existe la presencia de distorsiones cognitivas, pero no se establece una relación directa con la modalidad de estudio virtual. El Cuestionario de Educación Virtual logró determinar el nivel de calidad de estudio en la modalidad virtual. Con la utilización del Inventario de Pensamientos Automáticos IPA, se identificó la presencia de distorsiones cognitivas en la población de estudio. Se propone una guía estrategias metodológicas que ayudaran a prevenir la presencia de distorsiones cognitivases_ES
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/33898
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherCarrera de Psicopedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectEDUCACIÓN VIRTUALes_ES
dc.subjectDISTORSIONES COGNITIVASes_ES
dc.subjectESTRATEGIAS METODOLÓGICASes_ES
dc.subjectPENSAMIENTOS AUTOMÁTICOSes_ES
dc.titleEducación virtual y las distorsiones cognitivas en estudiantes de 7mo semestre de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad Técnica de Ambatoes_ES
dc.typebachelorThesises_ES

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