Aplicación del Método Singapur en el aprendizaje de la matemática de sexto grado de Educación General Básica
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Date
2024-10-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Educación, mención Enseñanza de la Matemática
Abstract
Este proyecto de investigación se centra en evaluar la efectividad del Método Singapur. El
objetivo de esta investigación fue aplicar el Método Singapur en el aprendizaje de la
Matemática de los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica. La metodología
adoptada fue de enfoque cuantitativo y de nivel aplicativo, utilizando un diseño cuasiexperimental que permitió analizar el impacto del método comparando grupos de estudiantes
antes y después de la intervención. Además, el estudio tuvo una modalidad bibliográfica y de
campo, ya que se apoyó en la revisión de estudios previos sobre el Método Singapur y se
implementó directamente en el contexto escolar. La población de estudio fue de 1.831
estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 64 estudiantes, distribuidos
en dos grupos: un grupo de control y un grupo experimental, cada uno con 32 estudiantes de
los paralelos "A" y "B" respectivamente. Los resultados de la investigación fueron
contundentes. Tras la implementación del Método Singapur en el grupo experimental, se
evidenció una mejora significativa en la comprensión de los números decimales y en la
capacidad de resolver problemas matemáticos. El grupo experimental alcanzó una media de
8/10 puntos en su desempeño, mientras que el grupo de control, que continuó con el método
tradicional de enseñanza, obtuvo una media de 6/10 puntos. Además, se observó una diferencia
en el tiempo promedio para resolver el cuestionario: el grupo experimental tuvo un tiempo
menor de 5´4´´, frente a los de 5´9´´ del grupo de control, lo que demuestra una mayor
eficiencia en el grupo que utilizó el Método Singapur. Las conclusiones de la investigación
resaltan que, al inicio del estudio, los estudiantes de ambos grupos mostraban dificultades
significativas en la lectura y escritura de números decimales. Sin embargo, tras la intervención
con el Método Singapur, se observó una notable mejora en el dominio de conceptos
matemáticos y en la confianza de los estudiantes para abordar problemas de este tipo. Esto
respalda la hipótesis de que el Método Singapur es una alternativa pedagógica efectiva para la
enseñanza de la matemática, al fomentar un aprendizaje más activo y participativo, en
comparación con los métodos tradicionales.
Description
This research project focuses on evaluating the effectiveness of the Singapore Method. The
objective of this research was to apply the Singapore Method in the learning of Mathematics
in sixth grade students of General Basic Education. The methodology adopted was quantitative
and applied, using a quasi-experimental design that allowed analyzing the impact of the method
by comparing groups of students before and after the intervention. In addition, the study had a
bibliographic and field modality, since it was based on the review of previous studies on the
Singapore Method and was implemented directly in the school context. The study population
was 1,831 students, from which a purposive sample of 64 students was selected, distributed in
two groups: a control group and an experimental group, each with 32 students from the “A”
and “B” parallels, respectively. The results of the research were conclusive. After the
implementation of the Singapore Method in the experimental group, a significant improvement
in the understanding of decimal numbers and in the ability to solve mathematical problems was
evidenced. The experimental group achieved an average of 8/10 points in their performance,
while the control group, which continued with the traditional teaching method, obtained an
average of 6/10 points. In addition, a difference was observed in the average time to solve the
questionnaire: the experimental group had a lower time of 5'4'', compared to 5'9'' for the control
group, which shows a higher efficiency in the group that used the Singapore Method. The
conclusions of the research highlight that, at the beginning of the study, students in both groups
showed significant difficulties in reading and writing decimal numbers. However, after the
intervention with the Singapore Method, a marked improvement was observed in the students'
mastery of mathematical concepts and in their confidence in tackling problems of this type.
This supports the hypothesis that the Singapore Method is an effective pedagogical alternative
for teaching mathematics by fostering more active and participatory learning compared to
traditional methods.
Keywords
APRENDIZAJE, ESTILOS DE APRENDEZAJE, ENFOQUE PEDAGÓGICO