Los procesos lectores y el aprendizaje significativo de los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica en la modalidad virtual de la Escuela de Educación Básica La Granja CEBLAG
Date
2021-10-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Psicopedagogía
Abstract
El presente trabajo de investigación tiene como tema de estudio “Los procesos lectores
y el aprendizaje significativo de los estudiantes de cuarto año de Educación General
Básica en la modalidad virtual de la Escuela de Educación Básica “La Granja”
CEBLAG”, tiene como objetivo estudiar la influencia de los procesos lectores en el
aprendizaje significativo de los estudiantes de 8 y 9 años de edad. La muestra utilizada
fue de 47 estudiantes, a quienes se les aplicó la batería de evaluación de procesos
lectores (PROLEC-R) para conocer cuál es el nivel de su proceso lector y el estado de
sus componentes. Respecto al aprendizaje significativo, se elaboró dos cuestionarios,
uno dirigido a 4 docentes y el otro a estudiantes, para contrastar las perceptivas del
docente y del estudiante en cuanto a cómo se adquiere y se desarrolla el aprendizaje
significativo en la lectura. Es por esta razón que el enfoque empleado es mixto;
cuantitativo y cualitativo. La investigación es de modalidad bibliográfica y de campo
a esto se puede acotar un nivel correlacional y descriptivo. La elaboración del marco
teórico está sustentada en artículos científicos y proyectos de investigación
encontradas en diferentes revistas y fuentes científicas. Se encontró una correlación
significativa entre las variables, el aprendizaje significativo de los estudiantes de
cuarto año de educación general básica se ve influenciado en sus procesos lectores.
Mediante el análisis de la prueba estadística correlacional de Tau b de Kendall se
afirmó la hipótesis alternativa rechazando la hipótesis nula y se realizó el análisis y la
discusión final para la respectiva elaboración de las conclusiones y las
recomendaciones.
Por último, se elaboró una propuesta que consiste de una serie de estrategias
psicopedagógicas, cada una pretende trabajar los componentes de los procesos lectores
y como pueden generar aprendizaje significativo en los estudiantes.
Description
The subject of this research work is "The reading processes and meaningful learning
of fourth-year students of Basic General Education in the virtual modality of the
School of Basic Education La Granja CEBLAG", its objective is to study the influence
of the reading processes in the meaningful learning of 8 and 9 years old students. The
sample used was 47 students, to whom the reading process evaluation battery
(PROLEC-R) was applied to find out what is the level of their reading process and the
status of its components. Regarding significant learning, two questionnaires were
developed, one addressed to 4 teachers and the other to students, to contrast the
perceptions of the teacher and the student regarding how meaningful learning is
acquired and developed in reading. It is for this reason that the approach used is mixed;
quantitative and qualitative. The research is of a bibliographic and field modality, to
which a correlational and descriptive level can be limited. The development of the
theoretical framework is supported by scientific articles and research projects found in
different journals and scientific sources. A significant correlation was found between
the variables; the significant learning of fourth-year students of basic general education
is influenced in their reading processes. By means the analysis of the correlational
statistical test of Kendall's Tau b, the alternative hypothesis was affirmed, rejecting the
null hypothesis and the analysis and final discussion were carried out for the respective
elaboration of the conclusions and recommendations.
Finally, a proposal was developed that consists of a serie of psychopedagogical
strategies, each one aims to work on the components of the reading processes and how
they can generate meaningful learning in students.
Keywords
PROCESOS LECTORES, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS