El método escuelas lectoras y la enseñanza de la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de educación general básica, paralelo “A” y “B” de la Unidad Educativa “Las Américas” del cantón Ambato
Date
2022-02-01
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
Esta investigación tuvo como finalidad determinar la funcionalidad del método
Escuelas Lectoras en la enseñanza de la lectoescritura de los estudiantes de segundo
grado de Educación General Básica. La investigación fue de gran importancia
porque abarcó un tema de actualidad, no es una metodología tradicional
que enseñe a memorizar vocales y consonantes; al contrario, para alfabetizar este
método se apoya en la ruta fonológica, que consiste primero en enseñar los fonemas
que forman las palabras y no sus grafías; emplea 10 palabras relacionados con la
temática del cuerpo humano, animales y alimentos, temas que los niños ya conocen
por ser parte de su vida cotidiana. Además, se apoya en el desarrollo de la conciencia
lingüística, lo que le permite al estudiante descubrir la importancia del “por qué” y
“para qué” se lee y escribe. Con respecto a la metodología, el nivel fue exploratorio y
descriptivo, se utilizó una modalidad bibliográfica y de campo y un enfoque
cuantitativo; se contó con una población de 60 estudiantes y 2 docentes. Para la
recolección de información se empleó tres técnicas: la observación, el test y la
encuesta. Por otro lado, la línea de investigación se enfocó en la comunicación,
sociedad, cultura y tecnología. Los hallazgos sugieren que el método Escuelas
Lectoras favorece la enseñanza de la lectoescritura, por tal motivo, los maestros
recomiendan su utilización. Además, con la prueba Mann-Whitney se demostró que
los indicadores: conciencia lingüística, fonema-grafema y ortografía influyen en el
nivel de lectoescritura de los estudiantes, pues obtuvieron un promedio de 8.03 puntos
sobre 10.
Description
The purpose of this research was to determine the functionality of the Escuelas
Lectoras method in the teaching of reading and writing to second grade students of
General Basic Education. The research was of great importance because it covered a
current topic, it is not a traditional methodology that teaches memorizing vowels and
consonants; on the contrary, to teach literacy this method is based on the phonological
route, which consists first in teaching the phonemes that form the words and not their
spellings; it uses 10 words related to the human body, animals and food, topics that
children already know because they are part of their daily life. It also supports the
development of linguistic awareness, which allows students to discover the importance
of "why" and "what for" they read and write. With respect to the methodology, the
level was exploratory and descriptive, a bibliographic and field modality and a
quantitative approach were used; there was a population of 60 students and 2 teachers.
Three techniques were used to collect information: observation, test and survey. On
the other hand, the line of research focused on communication, society, culture and
technology. The findings suggest that the Escuelas Lectoras method favors the
teaching of reading and writing, and for this reason, teachers recommend its use. In
addition, the Mann-Whitney test showed that the indicators: linguistic awareness,
phoneme-grapheme and spelling influence the students' literacy level, since they
obtained an average of 8.03 points out of 10.
Keywords
PROGRAMA ESCUELAS LECTORAS, LECTOESCRITURA, RUTA FONOLÓGICA.