Afrontamiento al estrés académico y su relación con la impulsividad en adolescentes

dc.contributor.advisorVásquez de la Bandera Cabezas, Fabricio Alejandro Ps. Cl. Mg.
dc.contributor.authorPáez Lucina, Jelani Oderay
dc.date.accessioned2024-03-18T13:49:59Z
dc.date.available2024-03-18T13:49:59Z
dc.date.issued2024-03-01
dc.descriptionAcademic stress has been considered one of the main psychological health problems worldwide in adolescents and young adults. Objective: The aim of the present study was to determine the relationship between coping with academic stress and impulsivity in a sample of 115 adolescents (57% female and 33% male). Method: The research had a quantitative approach, in turn, a non- experimental, cross-sectional design and a correlational scope. The scale of Coping with Academic Stress (a-cea), by Dr. Ramón Cabanach (2008), Argentine version by Godino, 2016 and the Barrat Impulsivity Scale (BIS 11) by Dr. Ernest Barrat (1959), Chilean adaptation by Salvo & Castro in the year, 2013 were used. Results: As a result, a slight negative correlation was found betwee n certain factors of the variables studied. Similarly, a mean of 70.1 was identified in the total coping and a score of 55.4 in the total impulsivity of the participants. Likewise, in the comparison of means by dimensions of impulsivity according to gender, no signific a n t differences were found between men and women. Conclusions: In conclusion, adequa t e coping with academic stress is a protective factor against the presence of impulsivity in adolescents; that is, the greater the coping capacity, the lower the levels of impulsivity.es_ES
dc.description.abstractIntroducción: El estrés académico ha sido considerado como uno de los principa l es problemas de salud psicológica a nivel mundial en adolescentes y jóvenes, el cual en ocasiones conlleva consecuencias como la impulsividad. Objetivo: Determinar la relación entre afrontamiento al estrés académico e impulsividad en una muestra de 115 adolescentes (57% mujeres y 33% hombres). Métodos: Enfoque cuantitativo, a su vez, diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. Se utilizó la escala de Afrontamiento al estrés académico (a-cea), del Dr. Ramón Cabanach (2008), versión Argentina por Godino, 2016 y la Escala de impulsividad de Barrat (BIS 11) del Dr. Ernest Barrat (1959), adaptación chilena por Salvo & Castro en el año 2013. Resultados: Se halló una correlación negativa leve entre ciertos factores de las variables estudiadas. Del mismo modo se identificó una media de 70.1 en el total de afrontamiento y una de 55.4 en el total de impulsividad de los participantes. Así mismo, en la comparación de medias por dimensiones de impulsividad según el género, no se hallaron diferencias significati va s entre hombres y mujeres. Conclusiones: Se determinó que un adecuado afrontamiento al estrés académico es un factor protector ante la presencia de impulsividad en adolescent es ; es decir, a mayor capacidad de afrontamiento, menores niveles de impulsividad.es_ES
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/41414
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato/Facultad de Ciencias de la Salud/Carrera de Psicología Clínicaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectACTIVIDADES EDUCATIVASes_ES
dc.subjectADOLESCENTEes_ES
dc.subjectAFRONTAMIENTO ESTRÉSes_ES
dc.titleAfrontamiento al estrés académico y su relación con la impulsividad en adolescenteses_ES
dc.typebachelorThesises_ES

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