El sentido de pertenencia y desempeño académico en estudiantes universitarios
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Date
2026-07-10
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera de Trabajo Social
Abstract
A sense of belonging in higher education is a key factor in the holistic development of young
people, influencing their retention, well-being, and institutional adjustment. Its importance
today stems from the need to understand how affective bonds and identification with the
university reduce the risk of demotivation and dropout. In Ecuador, strengthening these bonds
is fundamental to improving student success indicators in public universities. The objective of
this study was to analyze the influence of a sense of belonging on the academic performance
of university students at the Universidad Técnica de Ambato (UTA). A quantitative approach
with descriptive, correlational, and explanatory scope was used. The sample consisted of 128
students from the Basic Education and Psychopedagogy programs in the Faculty of Humanities
and Education at UTA, who completed a structured survey to assess the Sense of Belonging
Index (SBI) and the Academic Performance Index (API), which are behavioral in nature. The
analysis was conducted using descriptive statistics, Spearman's rho correlation, and simple
linear regression. The results reveal a moderate positive relationship between the two variables
(rho = 0.413), and that a sense of belonging explains 21.0% of the variability in academic
performance. Variables such as institutional empowerment and environmental safety showed
the strongest relationships with student success. As a final contribution, institutional
management recommendations are proposed, aimed at strengthening physical security,
optimizing the classroom climate, and implementing support programs and early warning
systems to prevent academic underachievement.
Description
El sentido de pertenencia en la educación superior es un factor clave para el desarrollo integral
de los jóvenes, influye en su permanencia, bienestar y adaptación institucional. Su importancia
hoy en día se debe a la necesidad de entender cómo los vínculos afectivos y la identificación
con la universidad disminuyen el riesgo de desmotivación y abandono. En Ecuador, fortalecer
estos vínculos es fundamental para mejorar los indicadores de éxito estudiantil en las
universidades públicas. El objetivo del presente trabajo fue analizar la influencia del sentido
de pertenencia en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Universidad
Técnica de Ambato. Se utilizó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, correlacional
y explicativo. La muestra estuvo constituida por 128 estudiantes de las carreras de Educación
Básica y Psicopedagogía de la facultad de Ciencias humanas y la educación de la Uta, a quienes
se les aplicó una encuesta estructurada para evaluar el Índice de Sentido de Pertenencia (ISP)
y el Índice de Rendimiento Académico (IRA) de carácter conductual. El análisis se realizó con
estadística descriptiva, correlación Rho de Spearman y regresión lineal simple. Los resultados
revelan que existe una relación positiva y moderada entre ambas variables ($\rho = 0.413$), y
que el sentido de pertenencia explica el 21.0% de la variabilidad del rendimiento académico.
Variables tales como el empoderamiento institucional y la seguridad del entorno demostraron
las relaciones más sólidas con el éxito estudiantil. Como contribución final se proponen
recomendaciones de gestión institucional orientadas a fortalecer la seguridad física, optimizar
el clima de aula e implementar programas de acompañamiento y alertas tempranas para
prevenir el rezago académico.
Keywords
SENTIDO DE PERTENENCIA, RENDIMIENTO ACADÉMICO, INFLUENCIA, PERMANENCIA, SOCIOEDUCATIVAS, IDENTIFICACIÓN