La inteligencia emocional y la elección de carrera

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dc.contributor.advisorVelastegui Hernández Rommel Santiago
dc.contributor.authorMartínez Guamanquispe Alison Tamara
dc.contributor.editorUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.date.accessioned2025-01-20T20:51:42Z
dc.date.issued2025-01-20
dc.descriptionLa investigación titulada “La inteligencia emocional y la elección de carrera”, realizada en la Unidad Educativa “Ambato”, tuvo como objetivo establecer la relación entre estas dos variables clave en estudiantes de tercero de Bachillerato General Unificado (BGU). Mediante un enfoque mixto, se emplearon los instrumentos TMMS24 y CHASIDE para evaluar la inteligencia emocional y los intereses vocacionales, respectivamente. Los resultados mostraron que el 52% de los estudiantes evidenciaron niveles adecuados de claridad emocional, mientras que el 48% presentó dificultades en esta dimensión, reflejando la importancia de fortalecer la educación emocional en entornos escolares. En cuanto a la elección de carrera, los intereses predominantes se centraron en áreas artísticas y sociales, representando el 22% cada una, mientras que las aptitudes sociales y científicas destacaron con el 13% y 12%, respectivamente. La investigación concluye que la inteligencia emocional influye significativamente en el proceso de elección de carrera, subrayando la necesidad de estrategias institucionales que integren habilidades emocionales con orientación vocacional personalizada, garantizando decisiones académicas más conscientes y alineadas con las capacidades y metas individuales de los estudiantes
dc.description.abstractThe research entitled “Emotional intelligence and career choice”, conducted at the “Ambato” Educational Unit, aimed to establish the relationship between these two key variables in third year students of the General Unified Baccalaureate (BGU). Using a mixed approach, the TMMS-24 and CHASIDE instruments were used to assess emotional intelligence and vocational interests, respectively. The results showed that 52% of the students evidenced adequate levels of emotional clarity, while 48% presented difficulties in this dimension, reflecting the importance of strengthening emotional education in school environments. Regarding career choice, the predominant interests focused on artistic and social areas, representing 22% each, while social and scientific skills stood out with 13% and 12%, respectively. The research concludes that emotional intelligence significantly influences the career choice process, underscoring the need for institutional strategies that integrate emotional skills with personalized vocational guidance, ensuring more conscious academic decisions aligned with students' individual abilities and goals.
dc.identifier.citationUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/43206
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.subjectINTELIGENCIA EMOCIONAL
dc.subjectELECCIÓN DE CARRERA
dc.subjectTMMS-24
dc.titleLa inteligencia emocional y la elección de carrera
dc.typebachelorThesis

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