THE USE OF STRATEGIES BASED ON MULTIPLE INTELLIGENCES IMPROVE INTRINSIC MOTIVATION TO LEARN ENGLISH
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Date
2022-09-23
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Tecnica de Ambato, Magíster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
Abstract
The present work deals with the application of didactic strategies directed to the
multiple intelligences for the improvement of intrinsic motivation for the learning of
the English language by A2 level students at the Tecnológico Universitario Vida
Nueva. For this purpose, a quasi-experimental study was developed in which two
groups of students were established, the first, control, aimed at the use of traditional
teaching strategies, and the second, experimental, in which the proposal was applied,
consisting of the application of gamification activities, which is learning based on the
game oriented to work on multiple intelligences. To evaluate the level of intrinsic
motivation of the students, a survey was applied at the beginning of the study and after
the application of the proposal. Initially, it was detected that the level of intrinsic
motivation of the students expressed through the dimensions of competence,
enjoyment, self-confidence, challenge, curiosity, and cooperativeness was deficient.
To contribute to the strengthening of the desire for self-improvement in English
language learning of TUVN students, a manual of gamification activities was designed
and implemented to work on the students’ multiple intelligences, particularly musical,
linguistic, visual-spatial, logical-mathematical, bodily-kinesthetic, intrapersonal, and
interpersonal. The gamification activities were the completion of song lyrics, riddles, mathematical operations, trivia, 3D figure symmetry, and descriptions, among others,
which allowed the development of reading, writing, speaking, and listening skills at
level A2 according to the Common European Framework of Reference for Languages.
For the development of these activities, different technological tools were used, such
as the websites Genially and LyricsTraining, and the educational apps Kahoot And
Train your brain. Once the proposal was applied and through the application of the
Student's t statistical hypothesis test for related samples, it was observed that intrinsic
motivation for learning English improved.
Description
El presente trabajo versa sobre la aplicación de estrategias didácticas dirigidas a las
inteligencias múltiples para el mejoramiento de la motivación intrínseca por el
aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de nivel A2 del Tecnológico
Universitario Vida Nueva. Se desarrolló un estudio cuasiexperimental en el que se
establecieron dos grupos de estudiantes, el primero, de control, dirigido a la utilización
de estrategias de enseñanza tradicionales y el segundo, experimental, en el que se
aplicó la propuesta de aplicación de actividades de gamificación, que es el aprendizaje
basado en el juego orientadas a trabajar sobre las inteligencias múltiples. Para evaluar
el nivel de la motivación intrínseca de los estudiantes se aplicó una encuesta al inicio
del estudio y posterior a la aplicación de la propuesta. Inicialmente se detectó que el
nivel de motivación intrínseca de los estudiantes expresada a través de las dimensiones
de competencia, disfrute, autoconfianza, desafío, curiosidad y cooperación era
deficiente. Con el fin de aportar en el fortalecimiento del deseo de superación personal
se diseñó e implementó un manual de actividades de gamificación dirigidas a trabajar
sobre las inteligencias múltiples de los estudiantes del TUVN, particularmente sobre
la musical, lingüística, visual-espacial, lógico-matemática, corporal-cinestésica,
intrapersonal e interpersonal. Las actividades de gamificación fueron completación de letras de canciones, acertijos, operaciones matemáticas, trivias, simetría de figuras en
3D, descripciones, entre otras; las cuales permitieron desarrollar las habilidades de
lectura, escritura, habla y escucha en el nivel A2 de acuerdo al Marco Común Europeo
de Referencia para las lenguas. Para el desarrollo de las mencionadas actividades se
utilizaron diferentes herramientas tecnológicas, como los websites Genially y
LyricsTraining, y las apps educativas Kahoot y Train your brain. Una vez aplicada la
propuesta y mediante la aplicación de la prueba de hipótesis estadística t de Student
para muestras relacionadas se observó que mejoró la motivación intrínseca por el
aprendizaje del idioma inglés.
Keywords
APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS, AUTOCONFIANZA, DISFRUTE, DESAFÍO