La taptana en la enseñanza de la multiplicación con los estudiantes de cuarto grado de educación general básica elemental de la Unidad Educativa "Oxford" del cantón Salcedo
Date
2024-01-01
Authors
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Básica
Abstract
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo relacionar la Taptana con la
enseñanza de la multiplicación con los estudiantes de cuarto grado de Educación
General Básica Media de la Unidad Educativa “Oxford”, del Cantón Salcedo. La
metodología se basó en un diseño preexperimental con un solo grupo, un enfoque
cauli-cuantitativo (mixto), el nivel fue exploratorio, descriptivo y correlacional, la
modalidad utilizada fue bibliográfica y de campo. La población estuvo conformada
por 27 estudiantes y un docente, quienes conformaron la muestra total. La técnica
utilizada fue un test y la encuesta y como instrumento fue un cuestionario para ambos.
La línea de investigación fue de comportamiento social y educativo. Los resultados
revelaron que gracias al recurso didáctico Taptana incrementó de manera positiva el
aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de cuarto grado, dado que, al aplicar
el pre test, los estudiantes estaban próximos a alcanzar los aprendizajes requeridos,
mientras que al aplicar el post test los estudiantes alcanzaron los aprendizajes
requeridos. Así mismo, con la encuesta aplicada a la docente, se identificó que conoce
el recurso, pero desconoce el proceso para aplicar en la enseñanza de la multiplicación.
En conclusión, los estudiantes al utilizar la Taptana desarrollan nuevas habilidades en
el área de matemáticas, además pueden resolver ejercicios de multiplicación de una
manera diferente y dinámica.
Description
The objective of this research work was to relate Taptana with the teaching of
multiplication with students in the fourth grade of General Basic Education of the
"Oxford" Educational Unit, in the Salcedo Canton. The methodology was based on a
pre-experimental design with a single group, a cauli-quantitative approach (mixed),
the level was exploratory, descriptive and correlational, the modality used was
bibliographic and field. The population consisted of 27 students and one teacher, who
made up the total sample. The technique used was a test and a survey and the
instrument used was a questionnaire for both. The line of research was social and
educational behavior. The results revealed that thanks to the didactic resource Taptana
positively increased the learning of multiplication in fourth grade students, since, when
applying the pre-test, the students were close to reaching the required learning, while
when applying the post- test the students reached the required learning. Likewise, with
the survey applied to the teacher, it was identified that she knows the resource, but
does not know the process to apply it in the teaching of multiplication. In conclusion,
by using Taptana, students develop new skills in the area of mathematics, and they can
solve multiplication exercises in a different and dynamic way.
Keywords
TAPTANA, RECURSO DIDÁCTICO, ENSEÑANZA