Los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora

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dc.contributor.authorGavilanez Cordones Giacomo Giordie
dc.contributor.editorGómez Alvarado Héctor Fernando
dc.date.accessioned2025-06-26T21:24:21Z
dc.date.issued2025-06-26
dc.descriptionLa presente investigación titulada “Los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes de Séptimo y octavo semestre de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Técnica de Ambato” tuvo como objetivo determinar la influencia de los estilos de aprendizaje en la comprensión lectora. Se aplicó una metodología de enfoque mixto, con niveles descriptivo, exploratorio y correlacional. La muestra estuvo conformada por 67 estudiantes, a quienes se les aplicó el Cuestionario VARK para identificar sus estilos de aprendizaje (variable independiente) y el Test de Cloze para evaluar su nivel de comprensión lectora (variable dependiente). Los resultados revelaron un predominio del estilo kinestésico (55%), seguido del auditivo (30%), lectura/escritura (9%) y visual (6%). En cuanto a la comprensión lectora, el 43% de los estudiantes se ubicó en un nivel instruccional, el 25% presentó dificultades o desempeño deficiente, y solo el 19% alcanzó un nivel excelente. El análisis estadístico mediante el coeficiente Tau-b de Kendall arrojó una correlación positiva y significativa entre ambas variables (τ = 0,183; p = 0,005), evidenciando que los estilos de aprendizaje inciden en el desempeño lector.
dc.description.abstractThe present research, titled “Learning Styles and Reading Comprehension of Students in the Leveling Course and First Semester of the Early Childhood Education Program at the Technical University of Ambato”, aimed to determine the influence of learning styles on reading comprehension. A mixed-methods approach was applied, with descriptive, exploratory, and correlational levels. The sample consisted of 67 students, who were assessed using the VARK Questionnaire to identify their learning styles (independent variable) and the Cloze Test to evaluate their level of reading comprehension (dependent variable). The results showed a predominance of the kinesthetic learning style (55%), followed by auditory (30%), reading/writing (9%), and visual (6%). Regarding reading comprehension, 43% of students fell within the instructional level, 25% showed difficulties or a deficient performance, and only 19% achieved an excellent level. The statistical analysis using Kendall’s Tau-b coefficient revealed a positive and significant correlation between the two variables (τ = 0.183; p = 0.005), indicating that learning styles do influence reading comprehension performance.
dc.identifier.citationUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/44525
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
dc.subjectESTILOS
dc.subjectAPRENDIZAJE
dc.subjectCOMPRENSIÓN
dc.titleLos estilos de aprendizaje y la comprensión lectora
dc.typebachelorThesis

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