Role-playing and communicative skills
No Thumbnail Available
Date
2023-02-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The current research aims to analyze the influence of role-playing on
communicative skills. The participants of this research were 34 students in the 5th
semester in the career of “Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros”at
"Universidad Técnica de Ambato". This research is quantitative and pre-experimental;
moreover, the information of this research was collected in three stages: pre-test,
treatment, and post-test, in 8 interventions. The pre-test consists of 2 parts taken from a
B1 Cambridge PET which are: speaking and writing. It was of great importance to use a
rubric in order to grade the test. It has a total of 20 points per section. The next stage was
the intervention process in which the researcher presented slides with information about
the elements of role-playing, the different topics to be covered and a small demonstration
of each role-playing to be carried out in each class, worksheets to practice grammar skills
and other helpful resources. At the end of the research, the researcher took the post-test.
It was the same test as the pre-test. The average of the pre-test was 21.8 out of 40 points,
while the average of the post-test was 23.12 out of 40 points. Finally, the results show
that the students increased their communication skills because unlike the pre-test phase
where they used many fossilized errors, after treatment they showed more confidence in
speaking, and increased their vocabulary. Given more time to apply the treatment, there
would have been a more noticeable improvement and influence.
Description
La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia del roleplaying en las habilidades comunicativas. Los participantes de esta investigación fueron
treinta y cuatro estudiantes del quinto semestre de la carrera de “Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros” de la Universidad Técnica de Ambato. Esta investigación es
cuantitativa y preexperimental; además, la información de esta investigación fue
recolectada en tres etapas: pre-test, tratamiento y post-test, en ocho intervenciones. El
pre-test consta de dos partes extraídas de un B1 Cambridge PET que son: hablar y escribir.
Fue de gran importancia utilizar una rúbrica para calificar la prueba. Tiene un total de
veinte puntos por sección. La siguiente etapa fue el proceso de intervención en el que la
investigadora presentó diapositivas con información sobre los elementos del role-playing,
los diferentes temas a tratar y una pequeña demostración de cada role-playing a realizar
en cada clase, fichas para practicar la gramática. habilidades y otros recursos útiles. Al
final de la investigación, el investigador realizó el post-test. Era la misma prueba que el
pretest. La media del pretest fue de veinte y uno punto ocho sobre cuarenta puntos,
mientras que la media del postest fue de veinte y tres coma doce sobre cuarenta puntos.
Finalmente, los resultados muestran que los estudiantes aumentaron sus habilidades
comunicativas porque a diferencia de la fase previa a la prueba donde utilizaron muchos
errores fosilizados después del tratamiento, mostraron más confianza al hablar,
aumentaron su vocabulario e hicieron un mejor uso de la gramática en su discurso, aunque
las sesiones no fueron suficientes para crear un mayor impacto y mejora en el aprendizaje
Keywords
ROLE-PLAYING, GRAMMAR, SPEAKING