The cooperative learning approach in the development of English oral fluency
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Date
2019-10
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato. Dirección de Posgrado. Maestria en la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera
Abstract
The purpose of this study was to analyze the influence of the use of cooperative
learning strategies in the development of oral fluency in a group of students from
the Huachi Grande School, Ambato, Ecuador. This investigation was carried out
with a sample represented by 81 students, who were randomly distributed in a
control group (39 students) and an experimental group (42 students). The study
combined qualitative and quantitative approach. An experimental design was used.
For its implementation, the action research methodology was used in the classroom
for a period of two months. The data was collected by means of the observation
technique and the application of a pre-test and a post-test. The results proved that
the use of cooperative learning strategies to improve fluency and speaking skills in
a group of students from the Huachi Grande School, Ambato, Ecuador, was
effective. Most of the students improved in the language aspects related to
grammar, correct use of syntactic rules, vocabulary choice, language use, cultural
knowledge, conversation and fluency. All these aspects conform the oral fluency
that was improved when comparing the results of the pretest and posttest after the
implementation of the new methodology (p ≤ 0.001). Considering that the control
group variation, no significant difference was observed after a period of six weeks
using traditional practices.
Description
Este estudio tuvo como finalidad analizar la influencia del uso de estrategias de
aprendizaje cooperativo en el desarrollo de fluidez en un grupo de estudiantes del
Colegio Huachi Grande, Ambato, Ecuador. Esta investigación se llevó a cabo con
una muestra de 81 estudiantes, quienes se distribuyeron de forma aleatoria en un
grupo control (39 estudiantes) y un grupo experimental (42 estudiantes). El estudio
combinó el enfoque cualitativo y cuantitativo. Se empleó un diseño experimental.
Para su implementación, se usó la metodología de investigación acción en el aula
por un periodo de dos meses. Los datos se recolectaron por medio de la técnica de
observación y la aplicación de un pre-test y un post-test en ambos grupos. Los
resultados demostraron que el uso de estrategias de aprendizaje cooperativo para
mejorar la fluidez en un grupo de estudiantes del Colegio Huachi Grande, Ambato,
Ecuador, fue efectivo. La mayoría de los estudiantes mejoró en los aspectos
relacionados con la lengua: gramática, uso correcto de las reglas sintácticas,
escogencia del vocabulario, uso del lenguaje, conocimiento cultural, conversación
y fluidez. Todos estos aspectos conforman la fluidez oral que mejoró al comparar
los resultados del pre-test y post-test luego de la implementación de la nueva
metodología (p ≤ 0.001). En cambio, tomando en cuenta la variación del grupo de
control, se observa que la diferencia no es significativa luego de un periodo de seis
semanas usando las prácticas tradicionales.
Keywords
PRONUNCIACIÓN, APRENDIZAJE COOPERATIVO, FLUIDEZ - HABLA, INGLÉS