Los experimentos caseros y su influencia en la identificación de los colores secundarios en niños de 4 a 5 años

Abstract

Los experimentos caseros se consideran estrategias didácticas que permiten a los estudiantes explorar y descubrir el aprendizaje a través de experiencias prácticas y significativas, promoviendo la identificación de colores secundarios en Educación Inicial. El problema que motivó este estudio se relacionó con las dificultades observadas en algunos estudiantes para identificar, diferenciar y nombrar colores secundarios durante las actividades de aprendizaje en el aula. El marco teórico se fundamentó en las contribuciones de varios autores que destacan la importancia de los experimentos caseros, la percepción visual y el aprendizaje por descubrimiento en el desarrollo infantil. En el aspecto metodológico, la investigación utilizó un enfoque mixto, con un diseño no experimental y transversal. La técnica para la recolección de datos fue la entrevista semiestructurada y la observación directa. Los instrumentos utilizados fueron el guion de preguntas dirigido a 2 docentes del subnivel nivel II y la ficha de observación aplicada a 22 educandos. Estos instrumentos fueron validados mediante el juicio de expertos y su confiabilidad se verificó aplicando el alfa de Cronbach. Los resultados mostraron que los niños y niñas presentaban dificultades para identificar los colores secundarios, mientras que los colores primarios se reconocieron con mayor facilidad. Por lo tanto, se diseñaron actividades que incluían experimentos caseros para reforzar la identificación de los colores secundarios en niños de 4 a 5 años