Automated tools analysis in the written production
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Date
2023-07-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
El presente trabajo de investigación tiene por objeto evaluar la implementación del
Análisis Automatizado en la producción escrita de los "Estudiantes de Inglés como
Lengua Extranjera" (ILE). Para llevar a cabo esta investigación fue necesario
emplear un diseño Quasi-experimental, lo que quiere decir que hubo la participación
de dos grupos, un grupo de control y un grupo experimental. 40 estudiantes de quinto
semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la
Universidad Técnica de Ambato participaron en esta investigación. Los 40
estudiantes fueron divididos para formar los grupos de estudio, eso quiere decir 20
estudiantes fueron parte del grupo de control y 20 estudiantes fueron parte del grupo
experimental. El instrumento que se utilizó para tomar el pre-test y el post-test fue
una prueba estandarizada de Cambridge (FCE examen) el cual pertenece al nivel B2.
Las evaluaciones se dividieron en 4 partes (correo electrónico, artículo, reseña y
ensaño), y cada parte se evaluó en 4 criterios de acuerdo a la rúbrica de Cambridge
correspondiente al nivel B2 (contenido, logro comunicativo, lenguaje y
organización). Asimismo, el enfoque de esta investigación fue cuantitativo porque
permite recolectar, analizar y presentar los datos obtenidos de los resultados del pretest y post-test en cuadros y gráficos, y además permite contrastar las hipótesis. Para
la recolección de datos fue necesario el empleo de un T-test para demostrar la
correlación entre los dos grupos de estudio la cual afirmó que el grupo experimental
tuvo mejores resultados en el mejoramiento de la producción escrita. Mientras que,
para evaluar la hipótesis, se empleó la prueba de Wilcoxon debido a que los
resultados del análisis de normalidad indicaron que la distribución no era
paramétrica. Al realizar la prueba de Wilcoxon, se observó un valor menor a 0.05,
lo que llevó a aceptar la hipótesis alternativa y rechazar la hipótesis nula. Los
alumnos tuvieron un desempeño significativo en la escritura de la reseña y del email debido a que tuvo un contenido adecuado con el tema y una buena organización.
En resumen, las herramientas automatizadas de escritura no solo ayudan a los
“Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera” (ILE) a mejorar y desarrollar la
habilidad de escribir, sino que también les ayuda a desarrollar las actitudes positivas
necesarias para apoyar su desempeño en la escritura.
Description
The purpose of this research is to evaluate the implementation of the Automated
Analysis in the written production of EFL learners. It was necessary to use a quasiexperimental design, which means that there was the participation of two groups, a
control group and an experimental group. Forty students from fifth semester of
Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros major of Universidad Técnica
de Ambato participated in this study. The 40 students were divided to form the study
groups, that is, 20 students were part of the control group and 20 students were part
of the experimental group. The instrument used to take the pre-test and post-test was
a standardized Cambridge (FCE exam) which belongs to level B2. The evaluations
were divided into 4 parts (e-mail, article, review and essay), and each part was
evaluated on 4 criteria according to the Cambridge rubric corresponding to level B2
(content, communicative achievement, language and organization). Likewise, the
approach of this research was quantitative because it allows collecting, analyzing
and presenting the data obtained from the pre-test and post-test results in tables and
graphs, and also allows contrasting the hypotheses. For data collection it was
necessary to use a t-test to demonstrate the correlation between the two study groups,
which affirmed that the experimental group had better results in the improvement of
written production. Meanwhile, to evaluate the hypothesis, the Wilcoxon test was
used because the results of the normality analysis indicated that the distribution was
not parametric. When the Wilcoxon test was performed, a value of less than 0.05
was observed, which led to accepting the alternative hypothesis and rejecting the
null hypothesis. The students had a significant performance in the writing of the
review and e-mail because it had adequate content with the topic and good
organization. In summary, automated writing tools not only help EFL learners to
improve and develop writing skills, but also help them develop the positive attitudes
necessary to support their writing performance.
Keywords
HERRAMIENTAS AUTOMATIZADAS, PRODUCCIÓN ESCRITA, ESTUDIANTES DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA