Automated tools analysis in the written production

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene por objeto evaluar la implementación del Análisis Automatizado en la producción escrita de los "Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera" (ILE). Para llevar a cabo esta investigación fue necesario emplear un diseño Quasi-experimental, lo que quiere decir que hubo la participación de dos grupos, un grupo de control y un grupo experimental. 40 estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato participaron en esta investigación. Los 40 estudiantes fueron divididos para formar los grupos de estudio, eso quiere decir 20 estudiantes fueron parte del grupo de control y 20 estudiantes fueron parte del grupo experimental. El instrumento que se utilizó para tomar el pre-test y el post-test fue una prueba estandarizada de Cambridge (FCE examen) el cual pertenece al nivel B2. Las evaluaciones se dividieron en 4 partes (correo electrónico, artículo, reseña y ensaño), y cada parte se evaluó en 4 criterios de acuerdo a la rúbrica de Cambridge correspondiente al nivel B2 (contenido, logro comunicativo, lenguaje y organización). Asimismo, el enfoque de esta investigación fue cuantitativo porque permite recolectar, analizar y presentar los datos obtenidos de los resultados del pretest y post-test en cuadros y gráficos, y además permite contrastar las hipótesis. Para la recolección de datos fue necesario el empleo de un T-test para demostrar la correlación entre los dos grupos de estudio la cual afirmó que el grupo experimental tuvo mejores resultados en el mejoramiento de la producción escrita. Mientras que, para evaluar la hipótesis, se empleó la prueba de Wilcoxon debido a que los resultados del análisis de normalidad indicaron que la distribución no era paramétrica. Al realizar la prueba de Wilcoxon, se observó un valor menor a 0.05, lo que llevó a aceptar la hipótesis alternativa y rechazar la hipótesis nula. Los alumnos tuvieron un desempeño significativo en la escritura de la reseña y del email debido a que tuvo un contenido adecuado con el tema y una buena organización. En resumen, las herramientas automatizadas de escritura no solo ayudan a los “Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera” (ILE) a mejorar y desarrollar la habilidad de escribir, sino que también les ayuda a desarrollar las actitudes positivas necesarias para apoyar su desempeño en la escritura.