Kwl (know, want to know, learned) strategy and reading comprehension
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Date
2022-03-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The present research focused on the development of reading comprehension skills
using a strategy like the KWL (Know, Want to Know, Learned) strategy. The main
objective of this study was to investigate the effects of using the KWL (Know, Want
to know, learned) strategy in the improvement of students’ reading comprehension of
fourth semester A of Universidad Técnica de Ambato. Additionally, the researcher
looked for knowing the students’ attitudes towards the use of the KWL strategy in the
development of reading comprehension. The investigation used a quasi-experimental
approach with a pre-test and post-test retrieved from Cambridge. The experiment was
conducted on a sample of 45 students of Fourth Semester A. In the first meeting, the
researcher administered a pre-test to obtain information about students’ reading
comprehension. The application consisted of four treatments using the KWL strategy
that also incorporated four reading passages appropriate for the English level of
students. At the end of the treatment, the researcher administered the post-test to
collect data that measured students’ reading comprehension after the treatment.
Furthermore, students answered a survey. The results gathered from the pre-test and
post-test demonstrated that using the KWL (Know, Want to Know, Learned) strategy
had positive effects on students’ reading comprehension. In fact, Students improved
their initial average of 13. 04 to 16.22 which was the final average. Finally, the survey
showed positive attitudes of students to the KWL strategy.
Description
La presente investigación se enfocó en el desarrollo de las habilidades de comprensión
lectora utilizando la estrategia KWL (Know, Want to Know, Learned). El objetivo
principal del estudio fue investigar los efectos del uso de la estrategia KWL (Know,
Want to know, Learned) en el mejoramiento de la comprensión lectora de los
estudiantes de cuarto semestre A de la Universidad Técnica de Ambato. Además, la
investigadora buscaba conocer las actitudes de los estudiantes hacia el uso de la
estrategia KWL en el desarrollo de su comprensión lectora. La investigación tuvo un
enfoque cuasi-experimental usando un pre-test y post-test tomados de Cambridge. El
experimento se realizó sobre una muestra de 45 estudiantes de Cuarto semestre A. En
el primer encuentro, la investigadora aplico un pre-test para obtener información sobre
la comprensión lectora de los estudiantes. La aplicación consistió en cuatro
tratamientos usando la estrategia KWL que además incluyo cuatro pasajes de lectura
adecuados al nivel de inglés de los estudiantes. Al final del tratamiento, la
investigadora administró el post-test para recoger datos que midieron la comprensión
lectora de los estudiantes después del tratamiento. También, los estudiantes
respondieron una encuesta. Los resultados recogidos en el pre-test y el post-test
demostraron que el uso de la estrategia KWL (Know, Want to Know, Learned) tuvo
efectos positivos en la comprensión lectora de los estudiantes. De hecho, los
estudiantes mejoraron su media inicial de 13. 04 a 16.22 que fue la media final. Por
último, la encuesta demostró que los estudiantes tenían actitudes positivas hacia la
estrategia KWL.
Keywords
KWL STRATEGY, READING COMPREHENSION, ACTIVE LEARNING