Herramientas tecnológicas en la educación virtual de matemática
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Date
2022-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Educación mención Enseñanza de la Matemática
Abstract
El trabajo de investigación se realizó con los docentes y estudiantes de la Unidad
Educativa Luis A. Martínez de la ciudad de Ambato, con el objetivo de analizar la
influencia de las Herramientas Tecnológicas en la Educación Virtual de matemática y
de esta manera, solucionar la problemática del bajo rendimiento académico y del
desconocimiento en el manejo de recursos virtuales. Para este propósito, se aplicó una
encuesta a los docentes que imparten la asignatura de matemática y a los estudiantes
que cursan el bachillerato, además se realizó una intervención con una metodología
cuasi experimental basada en grupos de control y tratamiento, donde se incorporan las
herramientas tecnológicas en las clases de matemática. De acuerdo con las
investigaciones bibliográficas estas herramientas permiten mejorar el aprendizaje de
la matemática al promover un aprendizaje más dinámico y colaborativo. Los resultados
que se obtuvieron del postest al final de la intervención revelan que los estudiantes que
fueron sujetos de tratamiento mejoraron su rendimiento en matemática por encima del
grupo de control. De la misma manera se comprobó la hipótesis de trabajo mediante
una prueba t-student, el resultado del estadístico de t= 3,331 y un p valor igual a
0.011 < 0.05 equivalente al porcentaje de error permitió aceptar la hipótesis
alternativa “ Las herramientas tecnológicas influyen en la educación virtual de
matemática”. Finalmente se demostró que los contenidos de vectores, inecuaciones,
Description
The research work was carried out with the teachers and students of the Luis A.
Martínez Educational Unit in the city of Ambato, with the aim of analyzing the
influence of Technological Tools in Virtual Mathematics Education and in this way,
solving the problem low academic performance and lack of knowledge in the
management of virtual resources. For this purpose, a survey was applied to the teachers
who teach the subject of mathematics and to the students who attend high school, in
addition, an intervention was carried out with a quasi-experimental methodology based
on control and treatment groups, where technological tools are incorporated into math
classes. According to bibliographical research, these tools allow improving the
learning of mathematics by promoting a more dynamic and collaborative learning. The
results obtained from the post-test at the end of the intervention reveal that the students
who were subjects of treatment improved their performance in mathematics above the
control group. In the same way, the working hypothesis was verified by means of a tstudent test, the result of the statistic of t= 3,331 and a p value equal to 0.011<0.05
equivalent to the percentage of error allowed to accept the alternative hypothesis
"Technological tools influence virtual mathematics education. Finally, it was shown
that the contents of vectors, inequalities, progressions and conics are the ones that are
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best assimilated by students when technological tools and specialized software are
used, therefore, teachers are recommended to be trained in the use of these resources
in order to incorporate them into classes and thus improve the teaching-learning
process of mathematics.
Keywords
EDUCACIÓN VIRTUAL, ENTORNOS VIRTUALES, HERRAMIENTAS DIGITALES