Serious Game y el aprendizaje de las matemáticas en la unidad Educativa Picaihua
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Date
2024-11-06
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Abstract
La presente tesis titulada “Serious Game y el aprendizaje de las matemáticas en la
Unidad Educativa Picaihua” tiene como objetivo principal determinar el aporte de
Serious Game en el aprendizaje de la matemática en estudiantes del noveno año de
EGB de la Unidad Educativa Picaihua. En la metodología se empleó un diseño de
investigación pre experimental, en el cual los participantes fueron asignados
aleatoriamente con preprueba y post prueba en un solo grupo, utilizando un enfoque
mixto (Cualitativo y Cuantitativo). Se trabajó con una modalidad Bibliográfica
documental y de campo. Se utilizó la técnica de encuesta y el instrumento cuestionario,
aplicado como pre test y post test para los estudiantes, los cuales estaban compuestos
por 6 ejercicios matemáticos diseñados específicamente para evaluar sus
conocimientos. La población está constituida por 29 estudiantes de noveno año de
EGB que conforman un solo grupo. Los resultados de la investigación indicaron que,
después de aplicar el pre test, el 72 % de los estudiantes no alcanzan los aprendizajes
esperados. No obstante, tras la implementación de la herramienta Serious Game, se
demostró que el 41% de los estudiantes ahora dominan los aprendizajes requeridos,
junto con un 41% de los estudiantes que alcanzan los aprendizajes básicos. Estos
resultados muestran una mejora significativa en el desempeño académico de los
estudiantes tras la intervención con Serious Game, como se evidenció en el pos test,
confirmando así la hipótesis alternativa que establece que el uso de Serious Game sí
aporta como estrategia de aprendizaje para la enseñanza de la matemática en
estudiantes del noveno año de EGB de la Unidad Educativa Picaihua. Como
conclusión, la aplicación de los Serious Game orientados al apoyo del aprendizaje de
los casos de factoreo aportó significativamente y permitió que se determine la
incidencia del aprendizaje de estos importantes conocimientos matemáticos
fundamentales y esenciales.
Description
The present thesis entitled “Serious Game and the learning of mathematics in the
Picaihua Educational Unit” has as main objective to determine the contribution of
Serious Game in the learning of mathematics in students of the ninth year of EGB of
the Picaihua Educational Unit. In the methodology, a pre-experimental research design
was used, in which participants were randomly assigned with pre-test and post-test in
a single group, using a mixed approach (Qualitative and Quantitative). We worked
with a documentary and field bibliographic approach. The survey technique and the
questionnaire instrument were used, applied as a pre-test and post-test for the students,
which were composed of 6 mathematical exercises specifically designed to evaluate
their knowledge. The population consisted of 29 students in the ninth year of EGB
who made up a single group. The results of the research indicated that, after applying
the pre-test, 72% of the students did not reach the expected learning levels. However,
after the implementation of the Serious Game tool, it was shown that 41% of the students now
master the required learning, along with 41% of the students reaching the basic learning. These
results show a significant improvement in the academic performance of the students after the
intervention with Serious Game, as evidenced in the post-test, thus confirming the alternative
hypothesis that establishes that the use of Serious Game does contribute as a learning strategy
for the teaching of mathematics in students of the ninth year of EGB of the Picaihua
Educational Unit. As a conclusion, the application of the Serious Game oriented to support the
learning of the factoring cases contributed significantly and allowed to determine the incidence
of learning of these important fundamental and essential mathematical knowledge.
Keywords
SERIOUS GAME, MATEMÁTICAS, GAMIFICACIÓN