Preferencias sensoriales y aprendizaje significativo
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Date
2025-06-30
Authors
Jerez Miranda Stephanie Beatriz
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía
Abstract
The present research, titled "Sensory Preferences and Meaningful Learning", was
developed with students from third to tenth year of Basic General Education at the "Los Sauces"
Educational Unit. The main objective was to determine how sensory preferences affect
meaningful learning in students. The study followed a mixed approach, with a descriptive,
exploratory, and correlational methodological design. Both bibliographic research and field
research were used to theoretically support the variables and collect empirical data directly
from the studied population. The theoretical review included key concepts, theories, models,
and styles related to sensory preferences and meaningful learning, gathered from reliable
academic sources such as scientific articles and theses. For data collection, two instruments
were applied: the VARK test, used to identify sensory preference types (visual, auditory,
reading/writing, and kinesthetic), and a semi-structured questionnaire on meaningful learning,
adapted to the students' characteristics. These instruments allowed analyzing the relationship
between both variables. Finally, the data were subjected to statistical analysis using the Chisquare test, which verified the hypothesis. The results showed a significant relationship
between sensory preferences and meaningful learning, confirming that these preferences
directly influence the processes of knowledge acquisition and understanding in students.
Description
La presente investigación, titulada “Preferencias Sensoriales y Aprendizaje
Significativo”, se desarrolló con estudiantes desde tercero hasta décimo año de Educación
General Básica de la Unidad Educativa “Los Sauces”. El objetivo principal fue determinar de
qué manera las preferencias sensoriales inciden en el aprendizaje significativo de los
estudiantes. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto, con un diseño metodológico de tipo
descriptivo, exploratorio y correlacional. Se emplearon tanto la investigación bibliográfica
como la investigación de campo para sustentar teóricamente las variables y recoger datos
empíricos directamente de la población estudiada. La revisión teórica incluyó conceptos clave,
teorías, modelos y estilos relacionados con las preferencias sensoriales y el aprendizaje
significativo, recopilados a partir de fuentes académicas confiables como artículos científicos
y tesis.
Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: el test VARK,
utilizado para identificar los tipos de preferencias sensoriales (visual, auditiva, lectura/escritura
y kinestésica), y un cuestionario semiestructurado sobre aprendizaje significativo, adaptado a
las características de los estudiantes. Estos instrumentos permitieron analizar la relación entre
ambas variables.
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Finalmente, los datos fueron sometidos a un análisis estadístico utilizando la prueba de
Chi-cuadrado, lo que permitió verificar la hipótesis planteada. Los resultados evidenciaron una
relación significativa entre las preferencias sensoriales y el aprendizaje significativo,
confirmando que estas influyen directamente en los procesos de adquisición y comprensión del
conocimiento en los estudiantes.
Keywords
PREFERENCIAS SENSORIALES, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ESTUDIANTES
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Psicopedagogía