Autoeficacia y estrés académico en estudiantes universitarios
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Date
2023-03-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato/ Facultad de Ciencias de Salud /Carrera de Psicología Clínica
Abstract
Higher education is a stage of new experiences, according to the way they are faced, it
can be a challenge to overcome or something overwhelming, so self-efficacy about the
individual's capabilities plays an important role as a protector against stress. The aim of
the study was to determine the relationship between academic self-efficacy and
academic stress in university students. The study was approached by means of a nonexperimental design, quantitative approach, descriptive-correlational and cross-sectional
type. A total of 239 students between 18 and 26 years of age participated, distributed in
eight semesters and selected by non-probabilistic convenience sampling. The Inventory
of Academic Self-Efficacy Expectations (IEAA) and the Systemic Cognitive Inventory for
the study of academic stress in its second version of 21 items were applied. The results
established that there is no correlation between academic self-efficacy and academic
stress (Rho=-0.011, p>0.05). A medium level of academic self-efficacy was determined to
be present in 69.9% of the study population and a moderate level of academic stress
corresponding to 76.6%. The mean academic stress score in students of initial semesters
(64.4) was not significantly different in the final semesters (62.0).
Description
La educación superior supone una etapa de nuevas experiencias, de acuerdo al modo en
que se afronten puede ser un desafío a superar o algo desbordante, por lo que la
autoeficacia sobre las capacidades del individuo cumple un rol importante como
protector ante el estrés. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la
autoeficacia académica y el estrés académico en estudiantes universitarios. El estudio se
abordó mediante un diseño no experimental, enfoque cuantitativo de tipo descriptivocorrelacional y de corte transversal. Participaron 239 estudiantes con edades entre 18 y
26 años, repartidos en ocho semestres y seleccionados por muestreo no probabilístico
por conveniencia. Se aplicó el Inventario de expectativas de autoeficacia académica
(IEAA) y el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico en
su segunda versión de 21 ítems. Los resultados establecieron que no existe correlación
entre la autoeficacia académica y el estrés académico (Rho=-0.011, p>0.05). Se
determinó un nivel medio de autoeficacia académica estando presente en el 69.9% de la
población de estudio y un nivel de estrés académico moderado correspondiente al
76.6 %. Las medias de puntuación de estrés académico en estudiantes de semestres
iniciales (64.4) no fue significativamente distinta en los semestres finales (62.0)
Keywords
AUTOEFICACIA ACADÉMICA, ESTRÉS ACADÉMICO, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, CORRELACIONAL