El lenguaje prosocial y asertivo en la resolución de conflictos entre pares en niños de 4 a 5 años de Educación Inicial

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar el lenguaje prosocial y asertivo en la resolución de conflictos entre pares en niños de 4 a 5 años de educación inicial, para ello se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental con pre test y post test aplicado al grupo control (A) y al grupo experimental (B), la población estuvo compuesto por un total de 32 niños y niñas de 4 a 5 años del subnivel II. Se utilizó la técnica de observación directa y como instrumento una lista de cotejo con escala de valoración basado en los niveles establecidos por el Ministerio de Educación, Deporte y Cultura: Iniciado, En proceso y Adquirido. Para mayor seguridad el instrumento fue validado por expertos y se realizó un análisis de fiabilidad el cual dio como resultado (0,881). La intervención pedagógica se llevó a cabo en 8 sesiones diseñadas en función de las variables de estudio. En base al análisis de los resultados obtenidos del pretest y post test del grupo control y grupo experimental se acepta la hipótesis alterna “El lenguaje prosocial y asertivo contribuye positivamente en la resolución de conflictos entre pares en niños de 4 a 5 años de Educación Inicial”, la misma que se comprobó en la prueba U de Mann-Whitney demostrando la efectividad de las actividades planteadas. La implementación de las actividades logró cambios significativos en los niños, especialmente en el desarrollo de sus capacidades y habilidades en la resolución de conflictos haciendo uso del lenguaje como una herramienta para comunicarse adecuadament