Los cuentos con pictogramas como recurso didáctico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de Educación General Básica
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Date
2026-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de los cuentos
con pictogramas como recurso didáctico en el fortalecimiento de la comprensión
lectora en estudiantes de Segundo Grado de Educación General Básica de la Unidad
Educativa "San Isidro Labrador" de la ciudad de Ambato. La temática abordada
responde a una problemática actual en el contexto ecuatoriano, donde los bajos niveles
de comprensión lectora en los primeros grados constituyen un desafío prioritario para
el sistema educativo. El enfoque con el que se trabajó fue cuantitativo. La modalidad
utilizada fue bibliográfica y de campo. Se aplicó un pretest y postest de comprensión
lectora como técnica el test, elaborado a partir de una lectura adaptada con pictogramas
que evaluó los niveles literal, inferencial y crítico, y como instrumento se utilizó una
prueba estructurada de 10 ítems; para los docentes, como técnica se empleó la encuesta
y como instrumento un cuestionario con escala de Likert, aplicado a 3 docentes. La
población estuvo conformada por 17 estudiantes de Segundo Grado de EGB. El diseño
fue cuasiexperimental de corte transversal con un solo grupo, aplicando un pretest, la
intervención con cuentos pictográficos y un postest. Los resultados mostraron que los
estudiantes presentaron un promedio de 5,94 en el pretest; sin embargo, al aplicar los
cuentos con pictogramas como recurso didáctico, el promedio mejoró
significativamente a 8,18 en el postest. Mediante la prueba estadística de Wilcoxon se
obtuvo un nivel de significación de p < 0,05. En conclusión, los cuentos con
pictogramas fortalecen la comprensión lectora y activan procesos cognitivos
superiores en los estudiantes, constituyendo un recurso innovador, inclusivo y
motivador para el aula de Educación General Básica
Description
The present investigation aimed to determine the impact of pictogram stories as a
didactic resource for strengthening reading comprehension in Second Grade students
of Basic General Education at the "San Isidro Labrador" Educational Unit in the city
of Ambato. The topic addressed responds to a current problem in the Ecuadorian
context, where low reading comprehension levels in the early grades represent a
priority challenge for the educational system. The research approach used was
quantitative. The modalities applied were bibliographic and field-based. A reading
comprehension pretest and posttest were used as the technique, elaborated from an
adapted reading with pictograms that assessed the literal, inferential, and critical
levels; the instrument consisted of a structured 10-item test. For teachers, the survey
technique was used with a Likert-scale questionnaire applied to 3 teachers. The
population consisted of 17 Second Grade EGB students. The design was quasi
experimental and cross-sectional with a single group, applying a pretest, an
intervention with pictogram stories, and a posttest. Results showed that students had
an average of 5.94 in the pretest; however, after applying pictogram stories as a
didactic resource, the average improved significantly to 8.18 in the posttest. Using the
Wilcoxon statistical test, a significance level of p < 0.05 was obtained. In conclusion,
pictogram stories strengthen reading comprehension and activate higher cognitive
processes in students, representing an innovative, inclusive, and motivating resource
for Basic General Education classrooms
Keywords
CUENTOS CON PICTOGRAMAS, ESTRATEGIAS VISUALES, RECURSO DIDÁCTICO