Dinámicas de integración en el desarrollo de relaciones interpersonales en niños de 4 a 5 años

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dc.contributor.advisorRosero Morales Elena del Rocío
dc.contributor.authorLlerena Freire Jennifer Paola
dc.contributor.editorUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.date.accessioned2026-06-11T00:37:32Z
dc.date.issued2026-06-01
dc.descriptionThis research, titled “Integration Dynamics in the Development of Interpersonal Relationships in Children Aged 4 to 5,” had the overall objective of determining how integration dynamics contribute to interpersonal development in early childhood education students in Sublevel II. The study was conducted using a qualitative approach, a positivist paradigm, and a bibliographic or field-based methodology with a non-experimental design. Data collection was conducted through structured observation as a technique, in conjunction with an observation form validated by expert judgment and applied during the intervention. The questionnaire consisted of 14 questions and was administered to 28 children at the “Juan Montalvo” Educational Unit. Analysis and triangulation of the data showed that integration dynamics act as a pedagogical resource that facilitates social interaction, active participation, and emotional expression. Through playful activities and cooperative games, the children spontaneously expressed emotions such as joy and enthusiasm, which had a positive effect, while emotions such as anger and frustration occurred less frequently. It is concluded that integration activities effectively contribute to strengthening interpersonal relationships by promoting interaction and holistic development in early childhood education, thereby positively fostering harmonious coexistence
dc.description.abstractLa presente investigación titulada “Dinámicas de integración en el desarrollo de relaciones interpersonales en niños de 4 a 5 años”. Tuvo como objetivo general determinar cómo las dinámicas de integración ayudan al desarrollo interpersonal en niños de educación inicial en el subnivel II. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, paradigma positivista, de tipo bibliográfico o de campo con un diseño no experimental. La recolección de datos se realizó mediante la observación estructurada como técnica en conjunto con una ficha de observación validada por un juicio de expertos y aplicada durante la intervención. La propuesta consistió en 14 preguntas, aplicada a 28 niños de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. A partir del análisis y la triangulación de datos mostraron que las dinámicas de integración actúan como un recurso pedagógico que facilita la interacción social, la participación activa y la expresión emocional. A través de actividades lúdicas y juegos cooperativos, los niños manifestaron de forma espontánea emociones como alegría y entusiasmo que ayudaron de manera positiva, mientras que emociones como el enojo la frustración se presentaron con menor frecuencia. Se concluye que las dinámicas de integración contribuyen de manera efectiva al fortalecimiento de relaciones interpersonales, al promover la interacción y el desarrollo integral en la educación inicial fortaleciendo positivamente la convivencia armónica
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46740
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
dc.subjectACTIVIDADES LÚDICAS
dc.subjectINTERACCIÓN SOCIAL
dc.subjectHABILIDADES
dc.titleDinámicas de integración en el desarrollo de relaciones interpersonales en niños de 4 a 5 años
dc.typemasterThesis

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